EXPERIENCIA EN EL AULA JUGUEMOS A CONTAR DIVERTIENDONOS CON LAS MATEMATICAS

PENSAMIENTO MATEMATICO EN EDUCACION BASICA

TITULO DE LA EXPERIENCIA EN EL AULA

JUGUEMOS A CONTAR DIVERTIENDONOS CON LAS MATEMATICAS

FICHA TECNICA

Nombre de la escuela: “Galdina Vite Velasco”

C.C.T. 13DJN1278B

Zona Escolar: 040

Sector: 05

Entidad: Hidalgo

Municipio: Tecozautla

Localidad: Tecozautla

Dirección: Camino al Riito, Barrio Morelos El Calvario

C.P. 42440

Nivel educativo: Preescolar

Modalidad: General

Docente: Licenciada En Educación Preescolar América Hernández García

Grado: 2°

Grupo: “A”

OBJETIVO DE LA EXPERIENCIA:

Lograr mediante las experiencias que vivimos día con día, el fortalecimiento de nuestro trabajo como docentes, al momento de analizarlo y compartirlo, ya que el país requiere niños y niñas que reciban una educación de calidad.

De igual forma lograr que los niños adquieran actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas; disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.

INTRODUCCION:

En el grupo de 2º grado; les gusta mucho jugar como a todo niño, estar muy activos (movimiento), manipular y el medio en el que se desenvuelven les posibilita hacerlo, también a muchos les gusta observar. Sin embargo algo que afecta dentro de y en el grupo en general es que no han aprendido a escuchar y si las actividades no son muy activas fuera o dentro del aula los niños tienden a dispersarse mucho al igual que su atención. Esto es importante de saber ya que al detectarlo se pueden diseñar estrategias de intervención que ayuden a que los niños vayan centrando su atención y que la actividad sea significativa para ellos y tenga verdaderos aprendizajes. Por lo que debemos hacer interesante su aprendizaje para que a ellos les llame la atención, mostrándoselo con otra perspectiva que le permita potencializar su pasión por aprender de una forma agradable, es decir, el problema del maestro no es despertar la curiosidad por que el niño ya la tiene, o aumentar la información, sino suprimir la información falsa, superficial y profundizar en los saberes que ya tiene pero siempre permitiendo la exploración, comprobación de su teoría, etc., que hará que se convierta en un verdadero aprendizaje.

Su forma de aprendizaje es el kinestésico en gran porcentaje con un total de 16 niños, su forma de aprendizaje visual cuenta con menos porcentaje con un total de 14 alumnos y un menor porcentaje de auditivos cuenta con 3 niños en total que necesitan de indicaciones verbales para que realicen las actividades, que dan en total los 33 alumnos que conforman el segundo grado de preescolar.

En cuanto a los ritmos de aprendizaje es normal aunque hay algunos que se tardan más en realizar las actividades o comprender lo que tienen que hacer, pero en general es semejante.

Son capases de expresarse y comunicarse de manera comprensible con adultos y compañeros, dan información de sí mismos, lo que les gusta (jugar, cantar, ir al parque, la música), lo que no les gusta (la comida y que les peguen), cuando se enojan (cuando se pelean con sus hermanos, los regaños de papas), cuando lloran, cuando se cansan ( al caminar y correr), en sí los niños conocen sus reacciones de las cuatro emociones esenciales (felicidad, tristeza, enojo y miedo) pero les falta controlar sus impulsos.

En el campo de Pensamiento matemático no tienen claro el concepto de número y hay niños que confunden las letras con los números, saben contar de forma inducida y de corrido, pero no logran identificarlos o relacionarlos, visualmente identifican los números del uno al diez. Pueden clasificar objetos por color, tamaño, pero no por cantidad, distinguen objetos grandes y pequeños, utilizan de manera implícita los principios de conteo, al manipular objetos o imágenes de cuentos.

Los principios de conteo de los que Irma Fuenlabrada nos habla, son la base para fomentar en nuestros alumnos el Pensamiento Matemático, y podemos utilizarlos como herramientas para trabajarlo de diversas formas con los niños.

Durante mi poca experiencia como Docente frente a grupo me he enfrentado con la dificultad de trabajar con los alumnos ciertos campos que considero mas complicados que otros, uno de ellos es precisamente "Pensamiento Matemático" ya que son habilidades que poco se pueden demostrar a través de situaciones precisas, por ejemplo mientras algún niño puede estar elaborando nociones de cantidad, otro puede estar comparando tamaños o formas de diversos objetos, pero para la Educadora es muy difícil observar todas estas manifestaciones de Aprendizajes en los alumnos, solamente se realizan cuando se trabaja formalmente el campo formativo de Pensamiento Matemático.

PLANIFICACION:

JARDIN DE NIÑOS

“GALDINA VITE VELASCO “

EDUCADORA: L.E.P. AMERICA HERNANDEZ GARCIA 2° “A”

CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: Pensamiento matemático.

ORGANIZADOR 1: Numero, Algebra y Variación. ORGANIZADOR 2: Numero.

Aprendizajes esperados: Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.

PROPOSITO:

Llevar a la práctica lo que conocen de los números y progresivamente desarrollar mayor dominio en la identificación de números y mayor rango de conteo, por medio de juegos y actividades interesantes y retadoras para los alumnos. ENFOQUE:

Deductivo

De Planteamiento y Resolución de Problemas

MODALIDAD:

Situación Didáctica AMBIENTES DE

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