Educacion Ambiental A Nivel Primaria

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se destaca que se debe impartir para concientizar a los niños de Educación Primaria con respecto al cuidado del ambiente y buen uso de los Recursos Naturales. El presente trabajo se elaborara pensando que promoviendo conocimientos ambientales sobre las consecuencias por no cuidar el ambiente, al ser ciudadanos conscientes podremos lograr tener un equilibrio entre lo ecológico, social y económico siendo este el objetivo del desarrollo sustentable. El trabajo contempla hacer conciencia ambiental, así como gestionar la participación ciudadana para tener un desarrollo sustentable.

La educación ambiental es una materia que muy pocos conocen y ponen en práctica. En relación a las escuelas, solo se imparte lo básico de la ecología, pero no hacen conciencia en los alumnos de la situación del ambiente y las repercusiones que se tienen al vivir con las exigencias y abusos de los recursos naturales.

 EDUCACIÒN AMBIENTAL

La educación ambiental es un proceso de aprendizaje que aumenta el conocimiento y la conciencia pública sobre el medio ambiente y los retos asociados, desarrolla las habilidades y los conocimientos necesarios para hacer frente a los desafíos, y fomenta las actitudes, motivaciones y compromisos para tomar decisiones informadas y tomar acciones responsables

 IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Por educación ambiental nos referimos a los esfuerzos organizados para enseñar acerca de cómo funcionan los ambientes naturales y, en particular, cómo los seres humanos pueden controlar su comportamiento para vivir de manera sostenible.

El término se utiliza a menudo para entender la educación dentro del sistema escolar, desde primaria hasta secundaria. Sin embargo, a veces se utiliza más ampliamente para incluir todos los esfuerzos hechos para educar al público; incluyendo materiales impresos, páginas web, campañas de medios de comunicación, entre otros

 ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

• Conocimiento y la sensibilidad por el medio ambiente y los desafíos medioambientales.

• Actitud de preocupación por el medio ambiente.

• Ayudar a mantener la calidad del medio ambiente.

• Solucionar los problemas ambientales.

 EDUCACION AMBIENTAL EN LA ESCUELA DE EDUCACION PRIMARIA.

La Educación Ambiental pone énfasis en la enseñanza integral del ambiente a través de diferentes enfoques y diversas soluciones de problemas. Esta tiene que iniciarse lo más temprano que sea posible en la educación. La escuela primaria es el sitio más natural para incorporar a los niños a la educación ambiental, ya que es en este nivel donde instintivamente nace una visión integral del ambiente; ellos no han sido entrenados para fragmentar su aprendizaje en temas separados como tendrán que hacerlo en la educación secundaria y en la educación superior. Si los estudiantes deben llegar a ser capaces de identificar y solucionar problemas ambientales como alumnos y más tarde como ciudadanos adultos y posiblemente como tomadores de decisiones, es fundamental introducir el pensamiento crítico y el enfoque de solución de problemas en la Educación Ambiental, especialmente a nivel de la escuela primaria.

Consideramos que es importante ser un ciudadano ambientalmente consciente y responsable, pero esto por sí mismo no es suficiente, también es necesario transmitir estas ideas en nuestra comunidad.

Estimular la conciencia ambiental y promover el pensamiento crítico y los enfoques de solución de problemas, entre los profesores y alumnos de la escuela primaria, ayudándolos a involucrarse activamente en la exploración de su medio ambiente inmediato a través de la comprensión de ciertos conceptos y realizando algunas actividades seleccionadas, orientándolos a una acción positiva y una actitud cuidadosa. Esto incluye cambios en la conducta personal, en las percepciones sobre el ambiente y en la valorización de los recursos naturales.

El objetivo es colaborar en la educación de los niños acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente. Aprovechar desde la escuela la capacidad de asombro y de descubrimiento frente a la naturaleza que ellos poseen. Hacer intervenir a la familia y otros agentes de su entorno para fomentar conductas acordes, dejando de lado el desinterés general que se puede ver actualmente de algunos actores sociales

Una de las finalidades principales de la escuela actual es la enseñanza y la construcción de “saberes socialmente productivos”. Esta categoría incluye mucho más que la adquisición de saberes técnicos, prácticos y útiles que tradicionalmente han sido expresión de contenidos hegemónicos. Se trata de saberes que “crean y recrean tejido social”, que se perciben como “un entramado social democrático” útil al desarrollo del conjunto de la sociedad. Son saberes que favorecen la construcción de significados compartidos tendientes a la inclusión en términos de transformación del desarrollo individual y comunitario de los sujetos en la sociedad, en una coyuntura histórica determinada. Desde esta perspectiva, se asume que la elaboración de estos saberes debe vincularse con los modelos de desarrollo sostenido, de distribución equitativa de la riqueza, de preservación del medio ambiente, de generación de identidad y pertenencia, posibilitando de este modo la apertura hacia nuevas formas para entender una construcción común, en la interrelación escuela y comunidad.

No cabe duda de que en las últimas décadas la crisis ambiental cobra cada vez mayor relevancia y se constituye en una temática insoslayable en las instituciones. Frente a la degradación del ambiente ecológico se nos presenta el desafío de pensar en términos prospectivos en relación con su preservación. Entendemos por prospectiva “un movimiento de anticipación que puede ser definido como esfuerzo de hacer probable el futuro más deseable; una actitud de la mente hacia la problemática del porvenir y que dimensionamos como elemento clave de un estilo de planeación más acorde con las circunstancias actuales…”

Este enfoque facilita el acceso a una visión holística de la complejidad a largo plazo y habilita un abordaje en el que la participación de los protagonistas es substancial para la construcción de consensos, adquiriendo relevancia para la práctica democrática y la formación ciudadana.

Tanto a nivel nacional como internacional se reconoce la importancia

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