Educacion especial

¿QUÉ ES EDUCACIÓN ESPECIAL?

Es un campo complejo que ha participado y participa de cambios en su historia y se expresa en la actualidad a través de:

- Principios de normalización e integración.

- Las personas con NNE.

- Los objetivos que propone.

- El trabajo en conjunto de la educación especial y común.

- El curriculum común abierto, flexible y participativo y las adaptaciones curriculares.

- Atención a la diversidad con aprendizaje y calidad.

- El movimiento de la escuela para todos que integran los alumnos con NEE en las aulas comunes.

- La formación y capacitación del docente.

- La incorporación de la educación especial en la ley federal.

Es un componente de conocimiento, técnicas, estrategias y recursos pedagógicos destinados a asegurar: un proceso educativo integral, flexible para las personas con NEE temporal o permanente, su fin: la formación integral de las personas con NEE.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Edad antigua: llega hasta fines del S. XVII este periodo esta denominado por el pesimismo y negativismo. Se practicaba el infanticidio cuando veían algún tipo de anomalías en niños y niñas.

Edad media y moderna: es frecuente el rechazo social hacia estas personas, en el siglo XVI.

Siguiendo en el siglo XVII la miseria de París llevo a que se convirtiera en práctica habitual la mutación intencional de niños de corta edad y de discapacitados, el abandono era absoluto para los deficientes mentales y quienes sobrevivían ingresaban en orfanatos, prisiones, manicomios.

En el siglo XVII se denominaba la “época del gran encierro”.

En el siglo XVIII continúa la época de encierro en la mayoría de los países europeos.

Llegados al siglo XIX, en que su primera mitad se denomino la época de la institucionalización, se reconoce la necesidad de atender a las personas con deficiencias procurando su educación, los centros se construían fuera de la población rodeada de verjas manteniendo incomunicación total con el exterior, en las instituciones estaban personas con distintos tipos de deficiencias que quedaban recluidos de por vida sin posibilidad de recuperar su libertad y contacto con otras personas del exterior, avanzando en el siglo XIX, no se evoluciono nada, se considera a las personas con NE como una amenaza social. Para prevenir esta amenaza se impuso una solución, la segregación.

Siglo XX se producen aportaciones de científicos en el ámbito de la psicología en Francia, Bienet y Simón elaboraron un test de inteligencia, fue importante ya que se considera que los discapacitados tenían inteligencia y podían aprender, ellos reconocieron este trabajo pero hasta ahora no se reconoce.

Los cambios más significativos se han producido desde finales de la década de los 60 hasta los 80, época de integración escolar.

La UNESCO entiende la educación especial como una forma de educación destinada a aquellos que no alcanzan o es imposible que alcancen, a través de las acciones educativas normales, los niveles de educación, sociales y otros acorde a su edad, tiene por objetivo promover su progreso hacia esos niveles.

LA EDUCACIÓN COMO DERECHO: PABLO PINEL (impulsos de la reforma asilaría en Francia, en un sanatorio mental, él era medico).

REVOLUCIÓN PRE-INDUSTRIAL: en esta época era llamativa la marginación.

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL: la existencia de personas diferentes se evidencia en 1800 debido al número de reclusiones, dentro de este grupo se encontraban los “idiotas” se los denomina deficientes mentales, se los recluía porque se los consideraban improductivos y peligrosos socialmente, eran marginados.

Los cambios de condiciones de vida impuestos por la revolución industrial precipitaron, la marginación no era tan llamativa como en época pre-industrial ya que había trabajo en el campo o en el taller. Eran más flexibles y humanitarias, en el siglo XIX las condiciones de vida de los deficientes mentales era más favorable, pero todavía no se puede hablar de integración social, ya que era probable el rechazo o escondidos por las familias al sufrirlos como una carga o como un castigo divino, los ocultaban para no tener problemas en la sociedad.

Los deficientes mentales tuvieron dificultades serias para ser aceptados en la sociedad en igualdad de condiciones que el resto de las personas, este no se distinguía de otros marginados, todos eran considerados de la misma forma (atrasados, locos, criminales, poseídos por el diablo, indigentes, prostitutas estafadores o delincuentes) como han dicho PERRÓN-BORELL Y FOUCAULT, estos autores llevaron a cabo un debate abierto con el Estado considerando que el deber del mismo es la no discriminación, la libertad y respeto del hombre.

CONCEPTO DE LA IDIOCIA

Esquirol: introdujo en concepto de idiocia, entendida como privación de la razón, de acuerdo a la definición de LOKCE (el entendimiento humano). Para Esquirol la idiocia no es una enfermedad, sino un estado en el que las facultades mentales no se han manifestado jamás. La idiocia no puede ser confundida con la demencia, las facultades mentales disminuyen, idiocia no desarrollaron nunca.

El hombre con demencia esta privado de sus bienes, es un único arruinado, el idiota sufrió siempre el infortuna y la miseria.

Seguin: discípulo de Esquirol, él decía que para llevar a cabo un tratamiento educativo es bueno tener en cuenta las posibilidades de desarrollo y no solamente las limitaciones que la idiocia presenta, la idiocia para él no es la falta de facultades sino su falta de aplicación su funcionamiento.

El pesimismo de Esquirol fue superado por Seguin abrió perspectivas más flexibles modificando el funcionamiento de los idiotas, que según él no puede confundirse con los retrasados, ni con los dementes ni con los imbéciles.

EL TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LOS IDIOTAS

Fueron importantes loa aportes de FROEBEL y PEZTALOZZI a fines del siglo XVIII que cambiaron la educación

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