Educación Inclusiva III

ACTIVIDAD 1.5 ¿Yo lo diagnostico?

PREGUNTAS GUÍA

¿Quiénes son los encargados de diagnosticar a un alumno con discapacidad intelectual?

Psicólogos, neurólogos, etc.

¿Una prueba de inteligencia es suficiente para diagnosticar a una persona con discapacidad intelectual? ¿Por qué?

No, ya que son diversos aspectos lo que se deben tomar en cuenta para saber si el niño tiene dicha discapacidad y que la está ocasionando.

Si usted como maestro cree que alguno de sus alumnos puede tener dicha discapacidad, ¿qué debe hacer?

Si se cuenta con maestro de apoyo USAER, acudir a ellos para poder canalizarlo, tener un diagnóstico certero y de esta manera saber de qué manera se le tiene que brindar apoyo; al igual platicar con los padres de familia, realizarles una entrevista para conocer la discapacidad del niño, si ya lo sabían y están tratando el problema o si no está siendo atendido el niño.

Después de la entrevista con los padres y el diagnóstico por parte de los especialistas, investigar diversas estrategias que favorezcan al alumno, así hacer las modificaciones necesarias en el aula y en las planeaciones.

¿Por qué es necesario que el diagnóstico sea dado por un profesional?

Porque él tiene suficiente conocimiento para tratarlo en su desarrollo o puede recomendar a los padres donde apoyarían a su hijo, para que sea capaz de aprender, desarrollarse y crecer, con esta ayuda puede vivir una vida satisfactoria.

¿Qué repercusión puede tener en la vida de un niño o niña un diagnóstico equivocado?

Lo discriminan y lo hacen sentirse mal, baja su autoestima y se considera una persona inútil y no le dan ganas de hacer algo para superar su diagnóstico.

ACTIVIDAD 1.6 Escuchemos otros puntos de vista

PREGUNTAS GUÍA

¿Qué opinión tiene acerca de la integración acerca de los alumnos con síndrome de Down al aula regular?

Sería una situación complicada ya que los docentes no han recibido la capacitación necesaria para integrar ya tender a este tipo de alumnos.

¿Cuáles son los principales limitantes que tiene el maestro para realizar una adecuada integración a los niños con SD?

En primera estancia el maestro desconoce las características del SD, por lo tanto no sabría cómo trabajar con él o cuál sería la manera correcta de integrarlo. No se cuenta con el material necesario o específico para trabajar.

¿Qué es lo que el maestro tiene que hacer cuándo sabe que tendrá un alumno con esta u otra discapacidad?

Platicar con los papás para saber si el niño está siendo atendido, investigar sobre el SD o la discapacidad presentada, si se cuenta con apoyo externo de USAER para pedir orientación y saber que actividades o estrategias se pueden implementar con el alumno, adecuar tanto el aula, como algunos contenidos dependiendo las necesidades que se presenten.

Dentro de la institución donde labora o en tu comunidad, ¿Qué percepción cree que se tiene de las personas con discapacidad intelectual?

Existe aún cierto rechazo por los niños, o en ocasiones por los papás; para el maestro resulta ser un reto demasiado grande y en ocasiones se llega a pensar que sería trabajo extra.

ACTIVIDA COMPLEMENTARIA (REGISTRO DE LOS VIDEOS)

Datos de identificación Respuesta

Nombre: Martha Elena Felix

Profesión: Educadora

Que la oportunidad de que se siga integrando los vuelve más sensibles.

Tenía alumno con SD

Nombre: Elizabeth Santoyo

Profesión: Maestra de Educación Física

Ha tenido niños con SD, ha visto mucha integración, lo más difícil son las actitudes que ellos tienen, ya cuando se conocen sus capacidades es más fácil.

Nombre:

Profesión: Educación en Preescolar

Bajo un programa bien diseñado, los de SD es muy difícil, no hay apoyo con la familia, lo más complicado fue identificar bien las actividades

Nombre: Berenice Moreno

Profesión: Lic. En Educación Primaria

Ya era un niño integrado en primer grado, lo enseño a leer y escribir, haciendo adecuaciones, integró al grupo e investigo sobre el SD.

Nombre:

Profesión: Lic. En Preescolar

Es un buen recurso, se les da la oportunidad, es difícil trabajar con él ya que desconocía, lo primero que hizo fue establecer entrevistas constantes.

Nombre: Marcela

Profesión: Psicóloga

Esto tiene su lado positivo y negativo. Positivo lo ven diferente, también hay niños que los estimulan.

Nombre: María Elena

Profesión: CAM

Trastorno neuromotor, se debe dar un ambiente agradable cuando se hace una integración a la escuela regular, se trabaja igual que con los demás alumnos.

Nombre: María de los Angeles

Profesión: Jefe de Departamento Especial

Que apoyos tiene el maestro , es una maestra USAER, acudir a los centro de CRIT tiene que participar toda la escuela para contar con apoyos.

SUGERENCIAS PARA REALIZAR LA ENTREVISTA:

Personal que trabaje en Educación Especial.

• ¿Cómo se puede detectar alumnos con alguna discapacidad visual en el aula?

• ¿Se puede utilizar alguna herramienta o se tiene que acudir con algún especialista?

• ¿cuáles son las principales características de un alumno con discapacidad visual?

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