Educación Sexual

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

ALDEA PEDRO JOSE MUGUERSA

MARACAY - EDO. ARAGUA

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA AFIANZAR EL CONOCIMIENTO DE LA CONSTANCIA DE GÉNERO EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA 6ª DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL NACIONAL BOLIVARIANA RÓMULO GALLEGOS IEENBRG UBICADA EN CAÑA DE AZÚCAR MARACAY ESTADO ARAGUA

Autora: Gleisy González

Maracay, Enero 2012

ÍNDICE

Pp.

Introducción………………………………………………………………………….. 3

CAPÍTULO I

Reseña Histórica………………………………………………....…………….. 5

Antecedentes……………………………….……………..………………….. 5

Forma de vida Actual……………………………………….………………….. 6

Reseña Histórica de la Institución…………………………………...……… 8

Instituto de Educación Especial Nacional Bolivariano "Rómulo Gallegos

Visión………………………………..………………………………….………

Misión…………………………………………………………………….………

Líneas de Acción………………………………………………………………

10

10

11

11

CAPÍTULO II

Diagnostico…………………………………………………………………..… 12

Justificación……………………………………………………………………. 15

Objetivos…………………………………………………………………..…… 16

General………………………………………………………………..……..… 16

Específicos……………………………………………………….….……… 16

Alcance…………………………………………………………...………… 16

Bases Legales……………………………………………….………...……… 17

Problema…………………………….…………………..……………..……… 20

Metas………………………………………………………………………….. 22

Fundamentos teóricos…………………………..…………………………….. 23

Metodología………………………………………………………………..…… 28

Conclusiones y Recomendaciones..………………………………………………… 30

Referencias Bibliográficas 31

Anexos…………………………………………………………………………. 32

Plan de Acción……………………………………………………………. 33

Introducción

El género se manifiesta a partir de la construcción social que define lo masculino y lo femenino, sobre las características biológicas establecidas por el sexo. Posee aspectos subjetivos como los rasgos de la personalidad, las actitudes, los valores y aspectos objetivos o fenomenológicos como las conductas y las actividades que diferencian a hombres y mujeres.

El sistema teórico sexo-género surge a partir de corrientes del pensamiento como el psicológico, que explica las diferencias entre mujeres y hombres desde el análisis de los comportamientos sexuales. La definición de género que ofrece este sistema es tal como aparece en el primer párrafo de esta introducción. En donde, el sexo hace referencias a las características biológicamente determinadas ya sean anatómicas como fisiológicas, tales como, el sexo cromosómico, el gonadal, el genital, el endocrino, el hipotalámico-hipofisario que establecen las diferencias de las especies sexuadas, hembra y macho.

La autora entiende que el énfasis en lo social dentro del género no implica la exclusión del elemento biológico, por el contrario, el foco del análisis dentro de esta perspectiva se dirige al examen de ambos factores que conducen a situaciones de ventaja o desventaja para uno u otro sexo. Por otra parte, el pensamiento antropológico puso de manifiesto que las relaciones de género establecidas y aprobadas por cada sociedad dependen de su cultura y organización.

Se observa, que la integración de estudiantes con necesidades educativas especiales al sistema educativo común propone poner al alcance de los niños, la forma de vida y existencia cotidiana lo más cercana como sea posible a circunstancias y géneros de vida de la sociedad a la cual pertenece.

Así surge el término de normalización, que determina que la sociedad se aboque a garantizar a todos sus miembros sin discriminación el acceso a las mismas posibilidades de interacción e inserción social. Cabe destacar que la constancia de género abarca: la comprensión de que el propio género es una parte del sí mismo; incluye identidad de género, estabilidad de género y consistencia de género. Entremos en conocimiento.

...