Educación Sexual

Fundamentación:

En el ámbito escolar como afuera de él; chicos y chicas establecen relaciones interpersonales en las que se ponen en juego enseñanzas y aprendizajes; por lo tanto la educación primaria debe propiciar el conocimiento sobre el cuerpo humano, brindando información básica adecuada sobre la dimensión anatómica, fisiológica, psicológica y emocional de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

Es necesario que las actividades ayuden al niño y la niña a reconstruir situaciones, buscar información, interactuar entre pares en busca de acuerdos; fomentando la cooperación y el aprendizaje a través de los conflictos que se le plantean; llevándolo a comprender que estos son necesarios para obtener conocimientos significativos. Para esto se presentaran actividades en torno al contenido a partir de la resolución de problemas y/o preguntas, comentarios de textos, elaboración e interpretación de imágenes, elaboración de textos, entre otros.

El recorte seleccionado; sobre los diferentes cambios en la pubertad; desde la educación primaria permite un abordaje transversal, fundamentalmente desde las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Formación Ética y Ciudadana, Educación Artística y Lengua. En cuanto:

• Ciencias Sociales:

-La valoración del diálogo como instrumento privilegiado para solucionar problemas y conflictos de intereses

• Ciencias Naturales:

-El reconocimiento de las implicancias afectivas de los cambios en la infancia y pubertad. La valoración de los cambios en los sentimientos que se producen en mujeres y varones. El miedo, la vergüenza, el pudor, la alegría, la tristeza, el placer. El derecho a la intimidad y el respeto a la intimidad de los otros/as.

-El cuidado de la salud y la prevención de enfermedades. El conocimiento de diversos aspectos de la atención de la salud sexual y el reconocimiento de la importancia de la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

• Formación Ética y Ciudadana:

-La generación de situaciones que permitan a las alumnas y a los alumnos comprender y explicar los sentimientos personales e interpersonales, las emociones, los deseos, los miedos, los conflictos, la agresividad.

• Educación Artística:

-La valoración de las propias producciones y las de los/las compañeros/as.

-El hacer pensar y sentir de las alumnas y los alumnos a través del conocimiento de distintos lenguajes artísticos.

• Lengua:

-La construcción de habilidades para expresar la defensa de su integridad personal biopsíquica y espiritual.

-La producción y valoración de diversos textos que expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute, respecto de los vínculos con otras personas.

-La disposición de las mujeres y los varones para argumentar, defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

Durante el abordaje del contenido es necesario tener en cuenta que éste debe ser tratado con cierta naturalidad, para evitar situaciones de incomodidad o vergüenza, logrando así que el niño y la niña pueda participar abiertamente en las distintas propuestas planificadas.

Propósitos formativos:

•Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad pertinente para cada edad y grupo escolar.

•Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la franja etaria de los educandos.

•Promover aprendizajes relacionados con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos: maltrato infantil, abuso sexual, trata de niñ@s.

Red de la unidad:

• Contenidos conceptuales:

 L@s cambios que se reproducen en la pubertad deben reconocerse como un proceso natural.

 Avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo sus distintas partes y en la identificación de la particularidades y diferencias anátomo - fisiológicas de mujeres y varones, en las diferentes tapas evolutivas.

 El cuidado de la salud sexual y la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

 El reconocimiento de nuestro propio cuerpo permitirá reconocer la diferencia con el sexo opuesto, tratados con respecto y responsabilidad.

• Contenidos procedimentales y actitudinales a trabajar:

 Reconocimiento de partes externas e internas del aparato reproductor femenino y masculuno.

 Identificación y comprensión de l@s cambios psicológicos y emocionales como aspectos propios y necesarios de este periodo.

 Análisis y reflexión de imágenes.

 Comunicación de la información en forma oral y escrita.

 Cooperación en actividades grupales.

 Precisión y adecuación en la comunicación.

 Expresión de situaciones personales en un ámbito de respeto.

 Participación activa y dinámica de juegos/actividades, respetando normas y tiempos, poniendo en juego l@s conocimientos adquiridos.

• Objetivos generales:

 Que l@s alumnos y alumnas, logren conocer ambos sexos, teniendo en cuenta sus características y cambios específicos.

 Que l@s alumnos y alumnas logren conocer y respetar su propio cuerpo aceptando sus cambios y continuidades, tanto en l@s aspectos físicos como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.

 Que l@s alumnos y alumnas logren desarrollar competencias para la verbalización de sus sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a través del diálogo.

Finalmente la propuesta de trabajo está pensada desde un marco constructivista, por lo cual aclararé que:

• en todo momento, tanto sea de trabajo grupal, como inividual, estaré presente para acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje, no dándoles la respuesta a la dificultad que tengan sino intentando llegar a un razonamiento reflexivo a través de preguntas y diálogo.

• Las explicaciones serán respetando sus intervenciones y respondiendo sus dudas.

• Rescataré y valoraré los aportes de los niños para hacer de la clase un momento de intercambio entre todos los que allí estamos.

• Materiales: PRESENTADOS EN PLANIFICACIÓN, IMÁGENES, TEXTOS, AFICHES, PELÍCULAS,

• Bibliografía: Educación sexual integral para la educación primaria: contenidos y propuestas para el aula / coordinado por Marina Mirta. - 1a ed.- Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2009.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Primer momento.

Objetivo:

- Que l@s alumn@s puedan expresar cómo se sienten frente a los cambios de la pubertad.

SEXUALIDAD, PUBERTAD Y CAMBIOS.

• INICIO. 20´:

Comenzaré la clase preguntando a l@s niñ@s ¿qué creen que es la sexualidad?, para lo cual tomaré nota en un afiche, de modo que quede registrado.

Una vez que l@s niñ@s hayan aportado realizaremos la siguiente actividad:

llevaré una bolsa con palabras o frases, tales como:

SEXO- IDENTIDADES-GÉNERO- ORIENTACIÓN SEXUAL- EROTISMO- PLACER- INTIMIDAD- REPRODUCCIÓN-DESEOS- CREENCIAS- ACTITUDES- VALORES- CONDUCTAS- RELACIONES INTERPERSONALES- FACTORES BIOLOGICOS- FACTORES SOCIALES- FACTORES CULTURALES- FACTORES ÉTICOS.

18 de ell@s sacarán cada uno una palabra, luego las leerán en voz alta al grupo, yo en tanto tomaré nota en el pizarrón de todas esas palabras. Una vez anotados los 18 conceptos miraremos el afiche a fin de comparar cuáles aparecen y cuáles no.

Como fin de esta actividad propondré a l@s niñ@s que rearmemos una definición de sexualidad con todas estas palabras. Dicha definición la escribiré en el pizarrón y luego la escribirán en sus carpetas.

La sexualidad humana es un aspecto central del ser humano presente a lo largo de su vida. Abarca el sexo, las identidades y los papeles de género, la orientación sexual, el erotismo, el placer, la intimidad y la reproducción. La sexualidad se vivencia y se expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, practicas, papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante no todas ellas se vivencian o se expresan siempre. La sexualidad está influida por la interacción de factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, religiosos y espirituales. Fuente: Educación integral de la sexualidad. Aportes para su abordaje en la escuela secundaria.

• DESARROLLO 40´:

Para continuar les haré mención a l@s niñ@s que la pubertad, la etapa que ell@s están transitando, se identifica por el cambio tanto en aspectos biológicos (del cuerpo) como psicológicos.

Luego observaremos la siguiente lámina.

(Del frente y del reverso, donde se ven los cambios emocionales).

Preguntaré a l@s niñ@s:

Para el frente de la lámina: ¿qué edades tendrán estos niños, niñas y adolescentes?, ¿qué cambios vemos en los cuerpos de estos niñ@s y adolescentes? ¿Ya les sucedieron algunos de estos cambios? ¿Cómo nos sentimos

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