Educación, su problemática y la modernidad

Educación, su problemática y la modernidad

¿Pan? ô ¿Letras?

INTRODUCCION

Ofrecer educación básica de calidad y equidad para la población, en el marco de la diversidad, que considere su lengua y su cultura como componentes del currículo, y le permita desarrollar competencias para participar con éxito en los ámbitos escolar, laboral y ciudadano que demanda la sociedad del conocimiento.

La educación es la mejor inversión de una nación aseguran gobernantes y políticos de México, donde hay gran cantidad de escuelas públicas y privadas; pero deficientes las dedicadas a la población indígena y zonas marginadas, cuyos derechos y cultura están protegidos por la Constitución.

Crear marcos curriculares con base en la diversidad y el multilingüismo para que se desarrollen los programas de estudio y se articulen los contenidos propios del acervo cultural de los pueblos y de las experiencias de los migrantes, enfocado a la multiculturalidad social, cultural y lingüística. Implica la inclusión de los saberes y la cosmovisión de pueblos y comunidades.

La mayor parte de los pueblos indios figuran en el mapa de la pobreza extrema de México, en el cual la educación es una asignatura pendiente, ya que; de acuerdo con cifras oficiales de una población de más de 6 millones de personas 66.22 por ciento es analfabeta. Las costumbres de los pueblos son un factor que afecta, como la idea de que la mujer se queda en la casa atendiendo las labores domésticas y el hombre es el que sale a trabajar.

La miseria y la pobreza en que viven también les impiden preocuparse por los estudios. "Debería de haber más programas de apoyo en que les brinden alimentos y becas". El idioma, otro inconveniente porque "en los centros que hay se trata de dar una educación bilingüe. No es nada fácil pero es una de las cuestiones que más separan a los indígenas de la escuela, que no entienden el español".

La creación de escuelas interculturales forma parte de los planes del Centro de Educación Intercultural Bilingüe, esas aulas se ubicarían en zonas indígenas en donde participe plenamente la población.

Tomando todo esto en cuenta surge la idea o bien el verdadero significado del porqué de la migración de indígenas a pueblos digamos civilizados donde se supone que hay más probabilidad de salir de la pobreza para entrar en algunas veces a estas comunidades como personas que son rechazadas por la sociedad que poco a poco van perdiendo su esencia.

JUSTIFICACION

Este proyecto permite darnos cuenta de los resultados que se analizaron, luego de la investigación cuyo fin fue: el de identificar prácticas efectivas que, de alguna manera han contribuido para elevar la calidad de la educación en zonas marginadas del estado y como se encuentra tal educación. La selección se hizo en base a los datos proporcionados por diferentes fuentes de información como lo son la investigación, la observación y los registros.

Elegimos este tema ya que es de nuestro interés conocer cómo se imparte la educación infantil en comunidades marginadas del estado, ya que como sabemos en estas comunidades hay diversos condiciones que afectan el desempeño educativo, como lo son el factor económico; no cuentan con el material suficiente para que los alumnos puedan realizar alguna actividad didáctica: alimentación; los alumnos pueden presentar desnutrición, lo cual es un factor muy importante ya que este tipo de problema refleja un deficiente rendimiento escolar.

Lo que se pretende es realizar una investigación con una población muestra que nos permita detectar cuáles son los factores que determinan el bajo rendimiento escolar en zonas marginadas, las condiciones que limitan el buen desempeño de docentes y el buen aprovechamiento de los infantes, en este sentido se analizará desde un punto de vista científico las condiciones contextuales del lugar, los perfiles de la población, la ubicación geográfica, las condiciones de desarrollo social, las oportunidades educativas con que se cuenta, las condiciones de las escuela, el perfil de los y las profesoras, los materiales y recursos existentes para el apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje.

La propuesta de trabajo responde a una necesidad explicita de identificar, conocer y analizar las condiciones multifactoriales que determinan las carencias en el desarrollo educativo de comunidades de marginación alta. Así mismo surge como una necesidad de contar con un documento que permita visualizar las condiciones a partir de las cuales se condicionan los resultados educativos en comunidades en las que la falta de elementos de desarrollo social frenan la posibilidad de que las comunidades con esta condición puedan acceder a una educación de calidad para niñas y niños.

ALCANCES Y LIMITACIONES

Se espera que la información recabada sirva como fundamento para la planeación, desarrollo y evaluación de estrategias que permitan fortalecer la situación educativa en instituciones de educación infantil enclavadas en zonas marginadas.

La metodología implementada pretende únicamente proporcionar un diagnóstico inicial, no contempla soluciones o propuestas para la solución inmediata de las situaciones y carencias identificadas, pero si da pauta para el inicio de procesos que permitan analizar a fondo las características y problemáticas que se detecten, las causas que las originan y las consecuencias que estas generen.

OBJETIVOS

• Analizar las condiciones en que se desarrolla el proceso educativo en zonas marginadas.

• La educación intercultural y bilingüe.

• Identificar cuáles son los factores que influyen en el bajo desempeño escolar de niñas y niños en escuelas de zonas marginadas.

• Logros de alfabetización.

• Identificar cuáles son las características de las comunidades marginadas y la influencia que estas ejercen en los resultados educativos de zonas marginadas.

• Desarrollar propuestas de solución que fortalezcan el deficiente desempeño de docentes y alumnos en escuelas de zonas indígenas, marginadas y rurales.

ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

En las zonas rurales se encuentra casi un 55% de los pobres, que están atrapados en ese círculo vicioso, imposibilitados de escape y excluidos de las posibilidades de acceder a empleos, una nutrición adecuada, infraestructura, comunicaciones y educación.

En este caso cuenta también otro factor, el aislamiento de estos sectores; se encuentran alejados de la urbanización y esto también impide de cierto modo la posibilidad de acceso a algunos bienes; sin embargo no es tan sencillo.

En las zonas urbanas una característica muy destacada en la pobreza es la falta de ingresos y por ende la falta de accesos. Pero esto a de más de pasar también en la zonas rurales se le suma esto del aislamiento; y esto produce aún más es aumento de las necesidades insatisfechas en zonas rurales.

Y al estar en este estado de vida en la zonas rurales, muchas veces los padres recuren a sus hijos para aumentar el trabajo e introducirlos rápidamente en la actividad productiva y así los ingresos al hogar sean mayores; pero a la vez se estarían restando los gastos que trae el hecho de estudiar, porque los hijos al trabajar no tienen el tiempo que se le tiene que dedicar al estudio.

En cambio en zonas urbanas las familias hacen todo lo posible para prolongar la escolaridad de sus hijos, ya que son conscientes de que cada vez el mercado es más exigente y competitivo, con respecto a un capital educacional mayor.

Esto hace dar cuenta que la mayor alfabetización se encuentra en las zonas rurales, siendo que estas de dos a seis veces más que el urbano.

Entonces acá se vuelve a cumplir el circulo vicioso, que solo puede romperse mediante una educación adecuada e ininterrumpida.

Teniendo en cuenta todo lo hablado, cabe decir que la educación no es una buena excepción de todo lo que pasa en México; en esta época ir a la escuela no es más que una característica de la clase media; y aunque hay censos que estiman que la mayor parte de la población de entre 5 y 12 años se encuentran incluidos en el sistema educativo, esto da un giro luego de pasar esas edades, los chicos comienzan a abandonar la escuela, y por diferentes razones: porque tienen que trabajar para ayudar en su casa y no tienen el tiempo necesario para dedicarle al estudio, porque al no tener una base de educación de tipo primaria, es decir en la casa, se sienten fracasados; entre otras.

Pero esta diferencia se nota a un más en lugares poco centralizados de la provincia, es decir las zonas rurales, debido a las lejanías de los establecimientos educativos y las dificultades que implican llegar hasta ellos.

MARCO DE REFERENCIA

¿Qué es la educación indígena?

Servicio brindado a la población indígena; su propósito es preservar y fomentar las costumbres, tradiciones y demás elementos de la cultura así como su lengua materna.

¿A qué se refiere el hablar de zonas marginadas?

Entendemos por Zonas Marginadas los lugares en donde tienen un muy bajo recurso económico, en donde cuentan con los servicios básicos o en ocasiones mínimos y en donde la alimentación es un serio problema de salud.

La educación es la mejor inversión de una nación, donde hay gran cantidad de escuelas públicas y privadas; pero deficientes las dedicadas a la población indígena, cuyos derechos y cultura están protegidos por la Constitución.

Con fundamento en la

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