El Bullying

TABLA DE CONTENIDO

1. INTRODUCCION

2. Bullying

3. Comienzo de los estudios sobre bullying

4. Clases de bullying

- Maltrato psicológico

- Maltrato físico

- Maltrato verbal

- Exclusión social

- Bullying racista

- Bullying sexual

- Bullying homofobo

- Cyberbullying

5. Indicadores de bullying en víctimas y agresor

- Quienes son victimas

- Quienes son agresores

6. Parámetros estructurales del concepto del bullying

7. Teorías explicativas

- Teorías activas o innatistas

 Genética

 Etológica

 Psicoanalítica

 De la personalidad

 Frustración

 De la señal activación

- Teorías reactivas o ambientales

 Del aprendizaje social

 De la interacción social

 Sociológica

 Ecológica

8. Victimización

9. Estudios realizados

10. Una aplicación anti bullying

11. Actualidad en Colombia

- Ley 1620 de 2013

12. CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Las transformaciones aceleradas de la sociedad hacen necesario un replanteamiento de muchos aspectos. Conviene poner una mirada especial sobre las relaciones entre las personas y la mejora de la convivencia.

Las relaciones entre iguales tienen un papel relevante en la socialización y los aprendizajes. Estas influencias generalmente son positivas, pero no siempre es así: en ocasiones se configuran bajo un esquema de dominio-sumisión que puede llevar a procesos de victimización.

El bullying es un comportamiento agresivo, que es intencional e implica un desequilibrio de poder. El fenómeno de la prepotencia, el abuso de poder, los malos tratos verbales, físicos y relacionales, así como la exclusión y la marginación social de unos compañeros hacia otros. Un fenómeno que en el ámbito cultural y científico mundial viene estudiándose desde la década de los setenta y que ha tenido en la década de los noventa y en los años del incipiente y alterado siglo XXI que vivimos, un gran desarrollo.

BULLYING

Dan Olweus, uno de los primeros investigadores que estudió el tema, define el bullying (matoneo) como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un/a alumno/a contra otro/a, al que escoge como víctima de repetidos ataques. Esta acción, negativa e intencionada, sitúa la víctima en una posición de la que difícilmente puede salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones provoca en la víctima efectos claramente negativos: ansiedad, descenso de la autoestima, y cuadros depresivos, que dificultan su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los aprendizajes.

De esta definición se desprenden tres características:

- Existe un abuso de poder.

- Hay una repetición de los incidentes a lo largo del tiempo.

- Hay intencionalidad por parte del agresor o agresores.

COMIENZO DE LOS ESTUDIOS SOBRE BULLYING

El inicio de las investigaciones sobre este fenómeno comienza en Suecia a finales de los 60 como consecuencia del suicidio de tres adolescentes.

Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios para este fenómeno que ha tomado una envergadura preocupante, tanto por su crecimiento, como por alcanzar fajas de edad cada vez más bajas, relativas a los primeros años de escolaridad. Datos recientes apuntan en el sentido de su diseminación por todas las clases sociales y una tendencia al aumento rápido de este comportamiento con el avance de la edad, de la infancia a la adolescencia.

Durante la década del 90, hubo en Europa un número considerable de investigaciones y campañas que consiguieron reducir la incidencia de comportamientos agresivos en las escuelas.

Todo estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus de Noruega (1978 a 1993) y con la campaña nacional anti-bullying en las escuela de Noruega (1993). En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones en las escuelas sobre la problemática de los agresores y sus víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las instituciones en el asunto. Ya en la década del 80, 3 jóvenes entre 10 y 14 años se suicidaron como consecuencia de situaciones graves de bullying despertando la atención de las instituciones de enseñanza sobre el problema. Olweus investigó cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000 padres entre los varios períodos de enseñanza. Como los estudios de observación directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvió para hacer la verificación de las características y extensión del Bullying, así como evaluar el impacto de las intervenciones que ya venían siendo adoptadas.

En los estudios noruegueses se utilizó un cuestionario propuesto por Olweus que consistía en 25 preguntas con respuestas múltiples, donde se verificaba la frecuencia, tipos de agresiones, locales de mayor riesgo, tipo de agresores, e percepciones individuales en cuanto al número de agresores ( Olweus , 1993). Este instrumento estaba destinado a computar las situaciones de victimización/agresión según el punto de vista del propio niño. Fue adaptado y luego utilizado

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