El Docente

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

EL DOCENTE.

Haciendo referencia a la lectura, la cual plantea la postura que debe tener el docente frente a un grupo con respecto a la experiencia educativa de formación cívica y ética. Tal y como se cita en dicha lectura, el docente es quien debe poner en marcha formas de enseñanza que estimulen el desarrollo de las nociones, habilidades y actitudes descritas. Por tal razón, se dice que el docente juega un papel importante y primordial; esto es como promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democráticas dentro de la convivencia escolar, es decir que el docente debe propiciar un ambiente de comunicación, respeto, participación y diálogo, fomentando en los estudiantes el trabajo cooperativo y relaciones de trabajo basadas en la confianza. Otro punto importante que juega el docente, es que se presenta como un sujeto de un proceso de mejora personal; esto es que el docente como adulto y profesional enriquece su propio desarrollo cívico y ético, clarificando y analizando sus valores para entender retos que enfrentan sus alumnos.

Cabe mencionar que el docente es el interesado en comprender explicaciones y problemáticas disciplinarias y de desarrollo moral, es por eso que debe comprender los diferentes ámbitos del desarrollo ético de sus alumnos. Haciendo énfasis en la importancia que tiene dicho docente se plantea que es el problematizador de la vida cotidiana, es el agente integrador del conocimiento, el orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonomía del estudiante, es el previsor y negociador de necesidades específicas personales y grupales, así como promotor de la formación cívica y ética como una empresa colectiva.

Una vez planteado el papel de importancia que tiene en docente en la experiencia de formación cívica y ética, se maneja la relación que tiene tal materia con las demás asignaturas del plan de estudios. En primera instancia, se relaciona de manera estrecha con español, en lo que respecta a las prácticas del lenguaje vinculadas a la participación ciudadana. Con historia y con geografía de México estableciendo una relación de complementariedad al recuperar referencias geográficas e históricas. En cuanto a artes, se vincula alrededor de las formas artísticas que los seres humanos emplean para expresar, de manera creativa, ideas, sentimientos, emociones y aspiraciones. Tenemos también la relación con educación física, la cual favorece la participación en proyectos colectivos, la identificación de valores que favorece a la convivencia deportiva y la formación de la identidad personal. Finalmente, en matemáticas provee de herramientas útiles para interpretar información estadística representada en gráficas, revistas, boletines y otras fuentes que los alumnos utilizan en formación cívica y ética.

Luego entonces, el docente debe mantener al margen qué material didáctico debe utilizar para el desarrollo de la materia en función de los propósitos de aprendizaje. Por mencionar algunos materiales se plantea, publicaciones y boletines de instrucciones y organismos públicos, textos literarios, revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas, reglamentos, leyes, constituciones comentadas y documentos jurídicos, así como materiales audiovisuales, gráficas y estadísticas, tecnología de la información y comunicación. Con todo el material mencionado anteriormente, el reto de la asignatura es promover un uso reflexivo de estos recursos tecnológicos para que los alumnos desarrollen aprendizajes efectivos.

Por otra parte, se maneja un interés mayor por cómo se debe evaluar dicha materia, es por ello que la evaluación permite conocer las características de aprendizaje de los alumnos. La evaluación asume las características de un proceso que va más allá de la aplicación de pruebas escritas que constatan cuanta información pueden

...