El análisis de los vínculos de historia regional con el proceso de conformación de Venezuela
Enviado por yober • 8 de Febrero de 2012 • Trabajos • 2.023 Palabras (9 Páginas) • 691 Visitas
Reflexiones y Experiencias
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Pilar Figueroa S.
Juan M. Wong P.
Alberto Nuñez M.
PROYECTO PIJUAL
INTRODUCCIÓN
El presente artículo recoge los aspectos fundamentales del
Proyecto “PIJUAL”.
Incluye la fundamentación y nueva concepción de la
asignatura “Historia y Geografía Regional” de la Carrera de
Educación Integral de la U.N.A.
La propuesta incluye la integración armónica de la Historia
y Geografía Regional. El curso se basa en una visión geohistórica.
Posibilita realizar un trabajo de investigación sobre la región o
localidad que el estudiante escoja según su interés, lo que
contribuirá al robustecimiento de su identidad cultural y regional.
Dentro de las actividades del Plan Operativo de la Carrera Educación
Integral en la Universidad Nacional Abierta, para el período 96-97, se
contempla la actualización de la asignatura Historia y Geografía Regional
registrada bajo el código 469, como parte de una política de la Carrera que
pretende adecuar los cursos que ofrece a las exigencias del perfil del
egresado.
Educación Integral
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Para cumplir con esta actividad, se designó un equipo conformado
por un Especialista en Historia, un Especialista en Geografía y un Evaluador-
Diseñador. El equipo asumió la responsabilidad como un proyecto
interdisciplinario y partiendo del análisis de los documentos existentes en la
Carrera en relación con la Asignatura, produjo una nueva versión del curso
bajo un enfoque geohistórico, que han identificado como Proyecto Pijual.
El presente trabajo tiene como propósito ofrecer una visión sucinta
del “Proyecto PIJUAL”. En este sentido pretende constituirse en un medio
informativo que propicie el intercambio de opiniones sobre la pertinencia de
lo allí expuesto. Por otra parte, el proyecto representa un enfoque novedoso
en la concepción de la asignatura Historia y Geografía Regional. Desde esa
perspectiva los aportes, las críticas y los comentarios que fomente serán la
base para su mejoramiento y enriquecimiento.
El estudio se inicia con la revisión de los antecedentes de la asignatura
en lo que respecta a su enfoque, su metodología y continúa con la
presentación de la nueva versión.
I. ANTECEDENTES DEL PROYECTO
1.1- Enfoque de la asignatura de acuerdo con los autores A.
Medina, J. Figueroa y G. Duque Moreno (1990).
La organización del Plan de Curso de la asignatura Historia y Geografía
Regional : Teoría y Método, tal como se denominó en un principio , estuvo
basada -entre otros elementos-, en los Principios de Democratización,
Contribución al Desarrollo Regional Autónomo e Innovación Educativa,
presentes en el Reglamento General de la U.N.A.
Para abordar el estudio de la asignatura, estos autores propusieron la
separación de las dos ciencias: la Historia y la Geografía Regional. En ese
sentido, plantearon dos objetivos generales, uno para cada una de ellas. Una
Reflexiones y Experiencias
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selección de problemas y temáticas generales sirvió de base para el
establecimiento de 5 módulos y 12 unidades que integraron el Programa.
A continuación se especifican el objetivo general y el contenido
asociado. Así como la estructura del Plan de Evaluación propuesto para la
asignatura:
A.- Historia Regional :
Objetivo General:
"Analizar la vinculación de la Historia Regional con el proceso de
conformación del territorio venezolano".
Contenido:
Modulo 1: - Problemas generales de Historia Regional: Los
planteamientos giran en torno a la novedad de los estudios de Historia
Regional y Local en el marco de la comprensión de los procesos
históricos globales y el carácter científico de la investigación histórica
regional y local.
Módulo 2: - Fuentes históricas : Se plantea la importancia de las fuentes
en la investigación y producción de conocimientos históricos.
Módulo 3: - Presentación de una selección de trabajos de Historia
Regional y Local representativos de distintas áreas geográficas.
B.- Geografía Regional:
Objetivo General:
“Analizar los conocimientos básicos en el ámbito regional, mediante
un enfoque teórico metodológico, desde la lógica de su aplicabilidad
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