HISTORIA REGIONAL DE VENEZUELA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL GERVASIO RUBIO

RUBIO ESTADO TÁCHIRA

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CURSO: HISTORIA REGIONAL DE VENEZUELA.

PROFESOR (A): ZULY ONTIVEROS.

LAPSO ACADÉMICO: 2019-I

El hombre a través de la historia, se ha caracterizado por su afán de conocer su realidad y el entorno en el cual se encuentra inmerso, donde desarrolla sus diversas actividades que le permitan cubrir sus necesidades primarias de igual modo averiguar y saber cuál es el objeto de su existencia y el resultado de sus acciones han sido punto y elemento clave en su que hacer  y devenir histórico.

La curiosidad es fuente de la necesidad de conocer y de saber a su vez elemento fundamental  que debe estar presente en la personalidad de todo  investigador que lo lleva a cuestionar, a indagar y por ende a adquirir los conocimientos que le permitan evolucionar y trascender. Dicho conocimiento  ha sido legado a la humanidad y por el cual se ha logrado el desarrollo que se vive en el mundo actual, tiene como base las investigaciones y descubrimientos que se encuentran plasmados en la historia de la humanidad.

Las ciencias sociales tienen por objeto el estudio del Hombre siendo este abordado por el mismo sujeto, constituye un importante papel en la organización y comprensión de la sociedad. Tomando en cuenta, el hombre es un ser social por naturaleza, en donde la sociedad transforma al hombre, y el hombre transforma a la sociedad, es decir se mantiene una constante relación e integración; por tanto, las ciencias sociales se han preocupado por el estudio de las diferentes relaciones entre el hombre y la sociedad, así como la dinámica que se establece entre el hombre y   naturaleza y sociedad- naturaleza, debido a que el hombre constituye la acumulación de todos los rasgos y características del pasado.

Tomando en cuenta, lo anterior señalado surge la necesidad de abordar la teoría y método de la Historia y la Geografía, como ciencias sociales que abordan los fenómenos sociales a través del tiempo, buscando explicar y comprender los hechos así como los  fenómenos que se van dando a  largo de la evolución de la sociedad; dichos acontecimientos y su estudio son los que han permitido que las diferentes ramas de las ciencias sociales se interrelacionen para levar acabo los diversos estudios que en diferentes épocas de la historia se han realizado por todos aquellos filósofos, científicos, matemáticos quienes con sus estudios, descubrimientos aportaron grandes avances científicos en determinado tiempo histórico especialmente a las ciencias sociales que le otorgaron ese rango de ciencia y dotaron de método para ejecutar aquellos estudios donde se toman en cuenta otros aspectos que forman parte del desarrollo social del ser humano al estar inmerso dentro de una sociedad en constante movilidad producto de el avance como constructo que se encuentra dentro de un espacio geográfico.

La aplicación del método más acertado para la explicación e interpretación de la dinámica social en un tiempo determinado, depende de la comprensión del origen de las ciencias sociales, de la filosofía que fundamenta su existencia, de las etapas por las cuales las han tenido que atravesar para llegar a lo que hoy en día se ofrecen al profesional.

De tal manera que el estudiante de la especialidad, estará en capacidad de afrontar la realidad de la escuela tomando en cuenta el contexto histórico y espacial en el cual desarrolla la acción pedagógica y al mismo tiempo, planificar estrategias metodológicas y diseñar recursos para la enseñanza favorables para que los alumnos comprendan e interpreten el medio que habitan para transformarlo y aprovechar mejor los recursos de los cuales dispone partiendo de sus intereses y necesidades.

Con el propósito que los y las estudiantes de la especialidad de Geografía e Historia del Instituto Pedagógico Rural Gervasio Rubio UPEL, apliquen los conocimientos adquiridos en la asignatura de Teoría y Método de la Historia y Geografía, se plantea el desarrollo de un trabajo de investigación; el cual para su mejor comprensión se le ofrece  los futuros docentes especialistas una serie de conceptos relacionados con la temática, a fin de orientarlos y facilitar la elaboración de dicho trabajo investigativo.

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La investigación es un proceso desarrollado mediante la aplicación de métodos científicos, procura obtener información relevante, fidedigna e imparcial, para extender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento; etimológicamente la palabra investigación viene del latín in-vestigium, que significa en pos de la huella por tanto la palabra investigación lleva en sí misma el sentido de que para indagar sobre algo, se necesita tener un vestigio, una huella o simplemente partir de un tema que permita buscar el sentido de las cosas, cada ser humano necesita más información sobre los seres que lo rodean, ya que desde el inicio de su existencia y durante toda su vida, tiene que coexistir con un entorno y un contexto de seres y de circunstancias.

 La investigación consiste en la búsqueda de la verdad cuando el hombre pregunta, busca, indaga, lo que pretende conocer es la verdad acerca de aquello que significa descubrir algo o simplemente profundizar en relación a cualquier tema de importancia. Asimismo, la investigación consiste en ampliar el horizonte de significatividad, puesto que un término es significativo para nosotros cuando su sentido se puede explicar por el acervo de conceptos que ya poseemos; de igual manera, un objeto es significativo, cuando sabemos para qué sirve o en qué consiste su valor.

La investigación científica es un proceso libre y creativo  sin embargo, no significa que carezca de sistematicidad y organización, la cual se concreta en el proyecto de investigación o un trabajo de investigación traducido en un estudio acerca de un fenómeno o hecho, que puede ser físico o social; las principales conclusiones se exponen de manera ordenada en un documento dicho estudio se puede basar en documentos existentes y/o en encuestas y entrevistas.

Los trabajos de investigación responden a diferentes necesidades académicas, como la respuesta ante las interrogantes planteadas por un problema en una situación determinada, la búsqueda a ciertos acontecimientos o fenómenos, o la adquisición de suficientes conocimientos que le sirvan para predecir cambios.

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ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.

SELECCIÓN DEL TEMA O TITULO TENTATIVO.

Consiste en la definición y posterior delimitación del campo de conocimientos sobre el que piensa trabajar.

CAPÍTULO 1: EL PROBLEMA.

La definición del problema es el punto de partida del trabajo de investigación, es la situación particular que va a estudiarse y es la pregunta que va a ser resuelta al final del estudio.

1 .1. Planteamiento del Problema.

Consiste en describir de manera amplia la situación objeto de estudio, ubicándola en un contexto que permita comprender su origen y relaciones.

Durante la redacción, es conveniente que los juicios emitidos sean avalados con datos o cifras provenientes de estudios anteriores.

Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las siguientes interrogantes:

-¿Cuáles son los elementos del problema datos, situaciones y conceptos relacionados con el mismo?

-¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

-¿Cuál es la situación actual?

-¿Cuál es la relevancia del problema?

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1.2. Formulación del Problema.

Consiste en la presentación oracional del mismo, es decir, reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos, como producto de esa reducción, se recomienda la elaboración de una o varias preguntas que reflejen con claridad los aspectos desconocidos que marcarán el inicio de la investigación.

1.3. Objetivos.

Los objetivos de investigación son metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que desea indagar y conocer, estos expresan un resultado o producto de la labor investigativa.

En cuanto a su redacción, los objetivos traducirán en forma afirmativa, lo que expresaban las preguntas iníciales; para ello se hará u de verbos en infinitivo, por ejemplo: conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.

Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o procesos implícitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

-Determinar las causas que originan el calentamiento global.

-Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil de los alumnos de la escuela Alí Primera.

-Establecer la relación entre los alimentos transgénicos y divergénicos.

Objetivo General.

Se debe considerar el conocimiento en variables que contribuyan al estudio de la temática seleccionada para ser investigada.

Ejemplo de Objetivo General:

-Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

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