El curriculum par la escuela primaria argentina: continuidades y cambios a lo largo de un siglo.” Mariano Ismael Palamidessi

Trabajo Practico Integrador N°1

Enfoque Histórico Político de la Educación Argentina

Libro: “Diez miradas sobre la escuela primaria” Flavia Terigi comp.

Capitulo: “El curriculum par la escuela primaria argentina: continuidades y cambios a lo largo de un siglo.” Mariano Ismael Palamidessi

La escolarización surgió como un instrumento clave para promover el orden social, la moralización de las masas y el regeneramiento de los individuos, promoviendo nuevas formas de gobierno y disciplina social y personal por medio de ocupaciones y ejercicios regulares de carácter moral.

TEXTO ARGUMENTATIVO

En el año 1880 el gobierno regía bajo el poder de la oligarquía, un sistema que se encuentra en manos de pocas personas de clase social privilegiada y que mantiene con un valor político tradicional que se opone a las reformas. En este periodo histórico se crea el consejo de educación nacional, donde se promueve la ley 1420 que es considerada la base primordial del sistema educativo. El eje principal se centro en la gratitud y obligatoriedad escolar, con el objetivo de que la escuela estuviera al alcance de las infancias. La finalidad de la educación era promover un orden social a través de la disciplina y contenidos creados por el gobierno, como: Historia Argentina, geografía, cívica, idioma nacional, horario de entrada, la formación, etc.

Además, los niños debían inspirarse en el modelo cristiano, los principios católicos que inculcaban: los valores, las buenas costumbres, el comportamiento, el respeto por las leyes, amor filial y fraternal. También el modelo médico formaba parte del regeneramiento, ya que en su momento encajaba en el orden escolar cuando se aplicaban conocimientos con las materias higiene, fisiología y medicina. El propósito era distribuir pautas de limpieza, reglas de obediencia, preservar el cuerpo sano, el aseo personal, alimentación, recreación y prevención de enfermedades, Ej. el no poder besar por transmisión de bacterias.

Pero a su vez existían teorías de diferentes autores que determinaban a una persona por su condición física-psicológica de manera negativa, porque estas clasificaban y posicionaban a la persona en una cárcel o en un manicomio. La educación no era para todos, mantenía a la sociedad en un solo nivel.

Por otro lado, estaban las técnicas de Clausura: que consistían en aislar o alejar las influencias negativas y la de Cultura que impulsaba a la separación social según su clase y su posición económica. Y finalmente la creencia de que la escuela debía estar abierta para dar posibilidad de devolver a la sociedad un ser regenerado.

El gobierno promovía estas nuevas formas y disciplinas para que la sociedad estuviera en un orden y aceptaran el modelo impuesto mediante el mejoramiento de contenidos escolares y métodos de enseñanza, celebraciones patrias, estatuas, uso de símbolos patrios inculcando la cultura argentina. Haciendo una diferencia entre el hombre y la mujer con ocupaciones y ejercicios morales, ejerciendo un rol según su sexo.

El hombre como jefe de hogar preparado para el trabajo de campo. La mujer como ama de casa y en la tarea doméstica.

TEXTOS FUNDAMENTADOS CON AUTORES:

1er Ítem: En 1884 durante la presidencia de Julio Argentino Roca se sanciono la ley de Educación Nacional (1420) obligatoria, gratuita y laica, dictada para la capital federal y los territorios nacionales

OP.CIT (Tedesco 1993:64-65)

En el contexto de ese movimiento a favor de dictar una ley de instrucción pública se convocó en Buenos Aires, al congreso pedagógico panamericano en 1882. En ese “verdadero certamen intelectual” participaron reconocidos maestros y pedagogos del país y de Latinoamérica. Tal como se concluyó, era imprescindible en las escuelas publicas y privadas la enseñanza del idioma nacional, geografía nacional, historia nacional e instrucción cívica, con arreglo al régimen político de cada país.

Lectura y escritura, aritmética, geografía particular de la republica y nociones de historia general, idioma nacional, moral y urbanidad; nociones de higiene, nociones de dibujo y música vocal, gimnastica y conocimiento de la constitución nacional (art 6).

OP.CIT (LUCÍA LIONETTI)

La escuela se convirtió en activa participante para fijar una determinada versión de los “hechos gloriosos”. Las celebraciones de los aniversarios de la Revolución del 25 de mayo de 1810 y de la declaración de la independencia del 9 de julio de 1816 fueron la ocasión para que la institución hiciera su despliegue público.

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