El rendimiento académico y la metodología virtual utilizada en los alumnos de pregrado de la UNCP facultad de Economía

Universidad Nacional del Centro del Perú

Introducción a la investigación

Facultad de Economía

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TITULO

El rendimiento académico y la metodología virtual utilizada en los alumnos de pregrado de la UNCP facultad de Economía

Semestre: 3er Semestre

Catedrático:

Investigadores:

• Millán Taco, Ángelo
• Soto Ninanya, Antoni
• Valdez Quito, Anthony

Índice

1.        Aspecto Informativo        3

1.1.        Título del proyecto:        3

1.2.        Autor (es):        3

1.3.        Área:        3

1.4.        Sector:        3

1.6.        Facultad a la que pertenecen los investigadores:        3

1.7.        Entidad de investigación:        3

1.8.        Fecha de Inicio y Termino:        3

2.        Aspectos de investigación        3

2.1.        Título del Proyecto        3

2.2.        Descripción del proyecto        3

2.2.1.        Planteamiento y formulación del problema        3

2.2.2.        Objetivos        4

2.2.3.        Justificación        5

2.2.4.        Marco Teórico        5

2.2.5.        Hipótesis        8

2.2.6.        Metodología        9

3.        Bibliografía        9

1. Aspecto Informativo

1.  Título del proyecto: “Rendimiento académico y enseñanza virtual docente utilizada en los alumnos de pregrado de la UNCP facultad de Economía”

2.  Autor (es):

Millán Taco, Ángelo

Soto Ninanya, Antoni

Valdez Quito, Anthony

1.  Área: “Introducción para la investigación”
2.  Sector: Educativo
3.  Lugar de ejecución: Huancayo
4.  Facultad a la que pertenecen los investigadores: Facultad de Economía
5.  Entidad de investigación: Universidad Nacional del Centro del Perú
6.  Fecha de Inicio y Termino: 15/08/2020 – 29/08/2020

1. Aspectos de investigación

1.  Título del Proyecto: “Rendimiento académico y enseñanza virtual docente utilizada en los alumnos de pregrado de la UNCP facultad de Economía”

2.  Descripción del proyecto

1. Planteamiento y formulación del problema

Problema General

¿Existe relación entre el rendimiento académico y la metodología virtual docente utilizada para la educación a distancia de los alumnos de la Universidad Nacional del Centro del Perú?

Problemas Específicos

• ¿Cómo se presentan el rendimiento académico en los alumnos de pregrado de la facultad de economía de la UNCP?
• ¿Es eficiente la metodología virtual docente en la Facultad de Economía de la UNCP?

1. Objetivos

Objetivo General

Determinar la relación del rendimiento académico y la metodología de enseñanza virtual docente utilizada para la educación a distancia de los alumnos de pregrado de la UNCP.

Objetivos Específicos

• Determinar el rendimiento académico en los alumnos de la Universidad nacional del centro del Perú de la facultada de economía.
• Determinar la metodología de enseñanza virtual docente empleada por los docentes para la educación a distancia en los alumnos de la UNCP.

1. Justificación

Esta investigación beneficiara tanto a los estudiantes como a los docentes, como a la universidad en general ya que se busca describir qué relación existe el rendimiento académico de los alumnos y la metodología de enseñanza virtual docente de la UNCP Facultad de Economía. También se busca detallar errores en el aprendizaje virtual este tipo de aprendizaje, conocer las deficiencias que presenta la metodología de enseñanza virtual docente y lo que causa este en el rendimiento de los estudiantes de la UNCP Facultad de Economía.

1. Marco Teórico

• Antecedentes y bases históricas.

Según una investigación de Burrola, M. V. (2015) realizada en Juárez, México y titulada “Evaluación de las competencias básicas en TIC en docentes de educación superior en México.” (Tesis maestría, Universidad Nacional de Educación a Distancia) tuvo como objetivo registrar aspectos relacionados con el uso de las TIC en el aula como parte del proceso enseñanza – aprendizaje. La necesidad de trabajo se estudió en un mayor número de opciones educativas para reducir no solo los costos financieros sino también sociales, lo que representa una población con poca educación, TIC y la oportunidad de mejorar estos aspectos. Las estrategias de aprendizaje 26 estudiadas fueron el dominio de las herramientas digitales y el enfoque de las TIC. Fue un diseño cruzado experimental, se utilizó el cuestionario para el análisis y se utilizaron procedimientos estadísticos como T de Student, ANOVA, conglomerados, ANOVA univariable. La muestra estuvo compuesta por 922 profesores universitarios de ambos sexos en las diferentes áreas de conocimiento de la división académica en México. Finalmente, los resultados del estudio mostraron que la edad de los docentes tiene poca influencia en el uso de las TIC por parte de los docentes, excepto que muestran que se percibe que los docentes tienen un alto uso de las TIC, sin embargo, sus acciones no reflejan lo mismo. Estos resultados muestran la relevancia de este estudio en la enseñanza de la tecnología de la información en la universidad, que permite el refuerzo y la implementación de nuevos métodos de enseñanza a través del uso correcto de la tecnología, no solo por parte de los estudiantes, sino también por parte del profesorado.

Rentería, M. (2015), en Medellín, Colombia realizó una investigación titulada “Implementación de una plataforma virtual como estrategia metodológica que permita mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de grado 10º de la institución educativa chigorodo, durante el primer semestre del año 2015” (Tesis maestría, Universidad Pontificia Bolivariana). Su objetivo de investigación fue: implementar una plataforma virtual como estrategia metodológica que permita analizar el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de grado 10º de la institución educativa Chigorodó durante el primer semestre del año 2015. Partiendo de que durante el transcurso del año se ha observado a través de la experiencia directa con los estudiantes, además del análisis estadístico de los resultados periódicos durante el año escolar, son pocos los avances académicos que se han logrado en los estudiantes del 10° grado en la Institución Educativa Chigorodo, ubicada en el municipio de Chigorodo-Antioquia-Colombia, no solo en el campo de las matemáticas. La presente investigación se realizó desde un enfoque cualitativo, en esta misma línea se ha planteado como método la investigación-acción, propuesta por Kurt Lewin. La muestra consistió en 40 estudiantes de la Institución educativa Chigorodó que asistieron y estuvieron disponibles en cada una de las actividades que se realizaron, durante los meses de marzo a julio del año lectivo 2015, utilizando la rúbrica, la entrevista y el cuestionario como herramienta de evaluación. Para la recolección de la información en este proyecto de investigación se empleó la técnica documental y la técnica de campo. Finalmente, se concluyó que la mejora del rendimiento académico de los estudiantes es bastante satisfactoria, lo que respalda el uso de estas plataformas virtuales como apoyo en el proceso de enseñanza.

(Albuquerque, 2019). Hábitos De Estudio Y Aprendizaje Significativo En Estudiantes Universitarios De Arquitectura, Trujillo, 2019. (Tesis de maestría). Universidad Cesar Vallejo. Perú. “En esta investigación, es un estudio no experimental, con un diseño de correlación descriptiva, población. Hubo 150 estudiantes y la muestra consistió en 48 participantes de El quinto ciclo de la carrera de arquitectura, que estudió el curso de diseño arquitectónico y respondió a dos cuestionarios, el primero para las variables de hábitos de estudio y el segundo para la variable de aprendizaje significativo, cuyos instrumentos fueron presentados de acuerdo con el juicio de los jueces. Los resultados muestran que existe una correlación positiva, con un tamaño de efecto grande (Rho> .50) entre los hábitos de estudio con 19 aprendizaje significativo (Rho = .64) y sus dimensiones Experiencia previa (Rho = .60), Nuevo conocimiento (Rho = .51) y se evalúa la relación entre el conocimiento nuevo y el antiguo (Rho = .53) en los estudiantes, lo que permite evidenciar la importancia de los hábitos de estudio en el aprendizaje de los estudiantes, mejora su capacidad de retener, memorizar y comprender lo que se les enseña en clase y mientras se preparan para los exámenes”.

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