Enfoque De La Educación Fisica

EDUCACIÓN FÍSICA

Responsables: Agustina Hernández García.

Ana Elena Hernández Villegas

ENFOQUE DE LA EDUCACIÓN FÍSICA.

ANTECEDENTES

1. Programa de Educación física de 1988.

2. Análisis del plan y programa de estudios 1993 de educación primaria.

3. El plan de estudios 2002 de la licenciatura en educación física.

4. Estudio de las principales propuestas teóricas en el campo de la educación física y las experiencias latinoamericanas y europeas en la materia.

La fundamentación del programa se organiza en cinco ejes y tres ámbitos de intervención, a partir de los cuales el docente orienta su práctica educativa.

EJES PEDAGÓGICOS.

1. La corporeidad como el centro de su acción educativa.

Propósito: la conformación de la calidad corporal en la formación integral del ser humano.

Educar al cuerpo y hacerlo competente para conocerlo, desarrollarlo, sentirlo, cuidarlo y aceptarlo.

2. El papel de la motricidad y la acción motriz.

La acción motriz debe concebirse de una manera más amplia, sus manifestaciones son diversas en los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo.

La acción motriz se caracteriza por su estrecha relación con los saberes, base de las competencias: saber, saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse; estos saberes interactúan en la realización de tareas.

La motricidad puede concebirse como la vivencia de la corporeidad.

3. La educación física y el deporte en la escuela.

Generar el interés lúdico, favorecer hábitos, sentido de cooperación, cuidado de la salud, adquisición de valores y una educación para la paz, trabajo en equipo; el docente debe ofrecer una educación que incluya la diversidad y trabajar con alumnos con necesidades especiales.

La clase de educación física se estimula la motricidad y la corporeidad con los principios de participación, inclusión, pluralidad, respeto a la diversidad y equidad de género.

4. El tacto pedagógico y el profesional reflexivo.

Se trata de ver en el docente a un profesional reflexivo, que recapacita y es creador.

5. Valores, género e interculturalidad.

Educación en valores, la equidad de género y la educación intercultural (sentido incluyente y el respeto a la interculturalidad).

AMBITOS DE INTERVENCIÒN EDUCACTIVA.

Para la consecución del planteamiento curricular. El programa de Educación Física se organiza en tres ámbitos de intervención pedagógica.

1. Ludo y sociomotricidad:

El docente debe estimular el acto lúdico para que esta competencia desencadene otras relacionadas con lo que vive a diario en su contexto familiar, así como su posible utilización en el tiempo libre y de ocio.

El juego motor es un medio didáctico para estimular el desarrolla infantil, a través de éste identificaremos diversos niveles de apropiación cognitiva y motriz de los alumnos.

2. Promoción de la salud en la clase de educación física.

Crea hábitos de vida saludable, higiene, alimentación, cuidado del cuerpo, mejoramiento de la condición física, mantener la buena salud.

3. La competencia motriz.

Es la capacidad del niño para dar sentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de las respuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos que se tiene y la toma de conciencia de lo que se sabe que se puede hacer y como es posible lograrlo.

Competencias a desarrollar en el programa de Educación Física:

Entendiendo por competencia al conjunto de capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas de una persona.

1. Manifestación global de la corporeidad.

2. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

3. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Propósito: Que a través de las actividades los usuarios vivencien su corporeidad basando las enseñanzas en competencias educativas para la vida.

Acciones:

• Atención a usuarios con actividades rítmicas, lúdicas, bailes, cantos, activación colectiva, acondicionamiento físico, etc.

• Atención a profesores: orientaciones pedagógicas en relación con el nuevo enfoque del programa de educación física, juegos cooperativos, tradicionales, modificados, circuitos de acción motriz.

• Asesorías sobre temas de vida saludable.

• Plan vacacional dirigido a la población de 6 a 15 años manejando los espacios de patio lúdico, aula de danza y aula lúdica.

• Presentación del proyecto CRECE a nivel de primaria y secundaria.

ACTIVACIÓN COLECTIVA INFANTIL.

Propósito: Crear hábitos de vida saludable a través de la activación física.

Área: Patio escolar.

Usuarios: Alumnos y profesores del plantel.

Música: Remix musical futbolero.

ACTIVIDADES:

1. Orientar a los alumnos sobre la importancia de realizar acciones para mantener la buena salud (alimentación, consumo de agua, higiene, activación física, trabajo o estudio con responsabilidad, recreación, descanso.)

2. Enseñar los pasos a realizar en la rutina.

3. Iniciar la rutina con la música.

RUTINA:

• Flexión del cuello al frente y atrás, lado derecho y lado izquierdo, circunducción.

• Círculos con brazos al frente, atrás.

• Círculos con cadera iniciando a la derecha y regresando lado izquierdo.

• Apoyo pie izquierdo, derecho 4 tiempos (marcha).

• Extensión de pierna derecha al frente con elevación a la altura de la cintura, para tocar con mano izquierda la punta del pie, alternando.

• Desplazamiento lateral hacia la izquierda acompañado con brazos abiertos y cerrados, alternando.

• Manos sobre la nuca, flexiono y elevo rodilla izquierda dirigida hacia el codo derecho alternando el movimiento.

• Por enfrente del cuerpo, brazos haciendo círculos, uno a la derecha y orto a la izquierda al mismo tiempo, acompañado con marcha en 4 tiempos.

• Sentadillas en 2 tiempos, marcha de 4 tiempos.

• Trotando lento acompañado de aplauso.

• Saltando en su lugar realizando flancos hacia la izquierda.

• Salto piernas abiertas y brazos laterales, cierro piernas y palmada por arriba de la cabeza.

• Marchamos de máxima a menor intensidad.

Relajación:

Música: “color esperanza”

Realizaran inhalación por nariz y exhalación por la boca lentamente, y estiramiento segmentado corporal iniciando de pies a cabeza.

Canción:

Los alumnos cantaran y harán expresión corporal de acuerdo a la letra de la canción elegida por ejemplo; chuchuhua, un ratón, vampiro negro, las calaveras, etc.

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Activación Física.PPT

Introducción

La educación física una asignatura fantástica llena de vida, júbilo y placer en la educación básica, es indudablemente una parte importante en el desarrollo de las competencias en los niños y adolescentes. Actualmente toma gran relevancia en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB en adelante) del modelo por competencias, ya que permite el desarrollo y la movilización de conocimientos, actitudes y habilidades en los educandos.

Hablar de la educación física en el siglo XXI tiene un gran sentido, es una asignatura disciplinar que se apoya de la Pedagogía para realizar su función como formadora de la conducta motriz en relación con los ámbitos: cognitivo, afectivo, social y motriz. Con lo anterior nos podemos dar cuenta que favorece en los propósitos educativos de la escuela y por ello está dentro del curriculum de la educación básica.

Asimismo, la educación física lleva a operar las inteligencias múltiples en los escolares, ya que permite el desarrollo en los procesos; de comunicación, hacer pensar estratégicamente, adaptarse a un espacio y ritmo, expresar sentimientos y emociones, conocerse a sí mismo y valorar al medio o entorno en el que vivimos a través del juego motriz.

El juego motriz es el medio de enseñanza primordial en la educación física, el cual propicia el desarrollo de la competencia motriz y le brinda al estudiante la oportunidad para lograr sus aprendizajes. En definitiva el juego es claramente factor imprescindible para el desarrollo de las inteligencias múltiples.

De lo anterior, este documento se da a la tarea de expresar como la educación física puede apoyar en el desarrollo de las inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner (1997). Por consiguiente, valorar la importancia de esta asignatura e incurrir en la concientización de la necesidad y prioridad de la educación física en la escuela.

Este es el ámbito de la educación física, pero lamentablemente lo que se comenta sólo es teoría y la realidad es otra. La mayor parte de las personas y hasta los mismos maestros discriminan y juzgan a la educación física, porque creen que jugar en el patio es motivo de entretenimiento, sin embargo “el jugar” induce a los educandos a desarrollar una infinidad de potencialidades.

Por tal motivo, decidí escribir sobre este tema, porque quiero conducirlos a la comprensión y reflexión de la relevancia que tiene la educación física para el desarrollo de las inteligencias múltiples en la escuela. Asimismo, compartir este fascinante y audaz viaje en torno a esta disciplina científico-pedagógica valiosa en el terreno educativo.

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