Enfoque de los economistas radicales

2.4. Enfoque de los economistas radicales

Hay tres tipos de enfoques económicos,

Clásicos: definen

la estructura social de manera simple como estructura y mercado.

Los radicales: quienes argumentan que la planificación de la estructura social es

diversificada, que el consumo es diversificado. Y

los renovadores: que

impulsan economías independientes como el tercer sector, autogestión y auto

sustentación.

BOWLES Y GINTIS.

EDUCACIÓN, OCUPACIÓN Y RENTA: no dudan de esta correlación pero consideran que la escolarización supone un incremento de la actividad del trabajador.

No creen que sirva solo para etiquetar y seleccionar, sino que sirve para muchas otras cosas.

• FACTORES QUE CONDICIONAN UN MEJOR CURRÍCULUM.

• oportunidad de formación en individuos con pocos recursos.

• oportunidad laboral de los titulados de clases con pocos recursos.

• Objetivos empresa y empresarios capitalistas.

• Eficacia técnica del proceso productivo. La empresa pretende hacer cosas bien:

• Competitividad elevada

• Beneficios al mercado

• Mantenimiento del control del proceso productivo. El empresario debe controlar este proceso productivo.

• Legitimación de la estructura de la autoridad y de las relaciones de propiedad en la empresa. Se debe separar la tarea del empresario como controlador y la del trabajador como seguidos de éste.

En función de estos 3 objetivos los empresarios a la hora de controlar, establecen una serie de requisitos:

 Atributos cognoscitivos (eficacia técnica).

 Aspectos psicológicos de la personalidad.

 Aspectos de la autopresentación.

 Características descriptivas (edad, sexo, raza, etc)

 Credenciales educativas.

La conclusión acordada al revisar los presupuestos económicos consistió en

explicitar que cada una de estas perspectivas son adecuadas en algunas

ocasiones fuera del cálculo político, sin análisis de modelos sociales claros y

por ende, los resultados socio-políticas son desalentadores.

2.5. Teorías macroeconómicas e instrumentos de análisis en educación

Algunos de los métodos e instrumentos utilizados por la

economía para diseñar las políticas educativas son:

el ambiente geopolítico,

consistente en analizar la realidad socio-política nacional, estatal, provincial,

tanto de forma centralizada como descentralizada.

La elaboración de cronogramas: o estudio de la periodicidad,

el tipo de

monitoreo; tanto permanente, esporádico y a través de cortes y etapas de

análisis.

El uso de la información pública, interna o fuentes de archivo, elemento que

ayuda a la complementación de la información empírica o de campo. Y que

permite elaborar un sistema óptimo de evaluación; interna o externa.

El estudio de la población: regularmente es realizada a través de censos o

padrones, encuestas a través de grupos culturales, de edad, posición

económica, espacios geográficos, grupos escolares, grados académicos etc. La Validación del instrumento: según los resultados estadísticos y según los

juicios del experto que realiza el estudio.

Crecimiento versus desarrollo.

En los años 60 existía una preocupación de la contribución de la educación en el crecimiento. Durante los 70 se estanca el tema, pero cuando el desarrollo vuelve a coger fuerza, se vuelven a preocupar por el tema.

CRECIMIENTO ECONÓMICO: proceso sostenido a lo largo del tiempo en el que los niveles de actividad económica aumentan constantemente. El crecimiento económico se utiliza para analizar el PIB (producto interior bruto).

DESARROLLO: crecimiento más cambios sociales e instituciones.

Desde el punto de vista del desarrollo es importante la cantidad del crecimiento y los cambios que hay.

Desde el punto de vista del crecimiento es la eficiencia.

4.2.

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