Ensayo Anti-Violencia

PROYECTO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA

EL CINE EN LA ESCUELA: VIVAMOS CON EQUIDAD Y SIN VIOLENCIA

El cine es una investigación sobre nuestras vidas. Sobre lo que somos. Sobre nuestras responsabilidades -si las hay-. Sobre lo que estamos buscando. ¿Por qué querría yo hacer una película sobre algo que ya conozco y entiendo?

John Cassavetes

1. INTRODUCCIÓN

El concepto de violencia denota el uso o amenaza de uso de la fuerza física o psicológica con fin de causar daños o doblegar la voluntad (ONU: 2008) Se incluyen actos que infringen daño o sufrimiento de índole física, mental o sexual, las amenazas de esos actos, la coacción y otras formas de privación de la libertad (ONU: 1992)

Este concepto de violencia también incluye el uso deliberado de la fuerza física o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones (OMS: 2010).

La violencia en México es un factor determinante de la deserción escolar e incluso una causa importante de muertes infantiles. Miles de niños, niñas y adolescentes en México crecen en un contexto de violencia cotidiana que deja secuelas profundas e incluso termina cada año con la vida de centenares de ellos. Gran parte de esta violencia que incluyen violencia física, sexual y psicológica, discriminación, abandono permanece oculta y en ocasiones es aprobada socialmente.(UNICEF)

El presente proyecto surge en la necesidad identificada en el módulo 2 del diplomado Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: Planificación y Evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia, en la que se ubica a la escuela como un espacio propicio para fomentar el desarrollo humano. De tal manera que a través de este trabajo se pretende construir un muro social en contra de la violencia infantil y de género, así como crear espacios de reflexión y fomentar en los niños y adultos valores de respeto, cooperación y solidaridad con y entre su familia y compañeros.

Se propone la utilización del cine como medio audiovisual enriquecido con técnicas de debate, análisis, foros de información y reflexión para que el niño no se quede en la trama de la película o corto metraje sino que explore más allá, que busque las causas de cada situación y encuentre al final del análisis que no existen elementos que sustenten la violencia contra de nuestros semejantes.

Como colectivo docente de trabajo sabemos que la violencia está presente no sólo en la escuela, sino en la sociedad en general: familia, trabajo, calles, medios de comunicación, música; Luego entonces, los mecanismos de acción para alcanzar una concientización que libere a niños del sufrimiento debe rebasar los muros de los planteles educativos. Por lo que la intención de tal proyecto es llegar a la comunidad en general, a través de las acciones específicas en las que se involucran proyecciones de películas y videos, dirigidas a tres segmentos de la población escolar: alumnos, padres de familia y docentes; y la organización de un ciclo de cine dirigida a la comunidad en general. Las actividades anteriores y posteriores a las proyecciones son señaladas en la metodología, en la que se especifican los mecanismos que se seguirán en el proyecto.

Por último, es importante mencionar, que se destacará a la difusión comunitaria como eje rector del presente proyecto, ya que, el propósito fundamental es el impactar a la comunidad en general de manera trascendental para el beneficio de las relaciones familiares y sociales de sus integrantes, y por supuesto, elevar la calidad del desarrollo y aprendizaje de los alumnos.

2. CONTEXTO

En un sentido general, el contexto se define como el entorno en el que transcurre cualquier hecho o acontecimiento y que generalmente incide o influye en su desarrollo, por lo que cuando se hace mención al contexto educativo, se está destacando al medio en donde en donde se desarrolla el proceso enseñanza – aprendizaje, en el que intervienen los factores sociales, políticos, económicos y culturales, entre otros. Luego entonces, se debe considerar al contexto como un elemento que impacta en la dinámica educativa, siendo éste a su vez sujeto a transformaciones que los sujetos, que dentro de él interactúen, construyan colectivamente.

Por lo anterior, resulta evidente la necesidad de contextualizar al plantel escolar en el que tiene lugar el desarrollo del proyecto de Innovación que se describe a lo largo del presente trabajo, sirviendo de orientación estratégica para comprender la realidad en la que la comunidad escolar se encuentra inmersa.

La escuela primaria “Profesora María Beltrán Vallecillo” con clave 30EPR3910I se ubica al margen de la Unidad Habitacional de interés social Lomas de Río Medio III y de la colonia “La Lombardo” que se localizan al norte de la ciudad y puerto de Veracruz en una zona con características suburbanas . El plantel educativo tiene como dirección Calle Río Las Flores s/n de la Unidas Habitacional Lomas de Río Medio III.

2.1 La institución escolar

La escuela primaria “Profesora María Beltrán Vallecillo” fue fundada en el año 2000 por la maestra Alicia González Romero en colaboración con las profesoras Elsa María Alfaro Molina, Griselda Tejeda Mendoza y Araceli Guevara Campos, quienes aún se encuentran laborando en este plantel, mientras que la fundadora, la maestra Alicia González Romero tiene a cargo la Coordinación del Consejo Estatal de Participación Social en el actual gabinete de gobierno estatal.

Imagen 2. Profesora Alicia González Romero haciendo toma de Propuesta como

Coordinadora Ejecutiva del Consejo Estatal de Participación Social

La escuela maneja el turno discontinuo, ya que no cuenta con infraestructura suficiente para abastecer la necesidad que implica la población estudiantil que asciende a un número de cuatrocientos veintinueve alumnos por lo que cuenta con horario matutino y vespertino manteniendo una sola clave, es decir, siendo administrativamente una sola institución educativa.

La dirección oficial del plantel está a nombre de la maestra Alicia González Romero, quien asumió la dirección desde el 2008, año de su fundación. Sin embargo, su participación política fuera del quehacer docente ha exigido que se nombre a la profesora Teresita de Jesús Velázquez Argeta como directora interina desde el mes de junio del ciclo escolar 2009 – 2010, manteniéndolo hasta el actual ciclo escolar correspondiente a los años 2011 – 2012.

Al encontrarse en una unidad habitacional de interés social, rodeada de colonias marginales, los alumnos que asisten a ésta institución educativa presentan una tendencia socioeconómica media – baja, sin descartar aquellos niños que provienen de las colonias aledañas a las unidades habitacionales que la rodean (Lombardo y la Reserva, siendo éstas dos las más cercanas).

La infraestructura de la institución cuenta con un edificio formado por nueve aulas, de las cuales ocho son de material de concreto y una de lámina de zinc. Una de ellas está reservada para uso de la dirección.

La dirección de la escuela, solo cuenta con actividad por la mañana, ya que la directora interina trabaja en el turno vespertino en otra institución, tal aspecto ha generado una serie de conflictos entre los profesores del turno matutino y vespertino hasta despertar la propuesta de gestionar una separación entre ambos, quedando el turno vespertino como una escuela con clave y administración independiente del matutino.

3. PLANTEAMIENTO O FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA

Los medios masivos de comunicación son identificados como promotores de violencia, dirigiéndose particularmente al público infantil, el cual se susceptible a los mensajes de agresión cada vez más frecuentes en la sociedad actual. Aunado a esto, el cada vez más secular uso de las TIC´s (computadoras personales, internet, celulares, etc.) incrementa el número de espacios a través de los cuales se recibe y emite información, siendo ésta muchas veces no supervisada o regulada por padres y tutores.

En este contexto de bombardeo de información que en muchos casos promueven agresión, violencia, intolerancia y odio, se intenta rescatar a los medios visuales con el propósito de servirse de su eficacia para proyectar a la comunidad escolar (alumnos, docentes y padres de familia integrados) cortos y largometrajes que coadyuven a transmitir mensajes antiviolencia, es decir, se espera encontrar en el cine un aliado a través del cual se proponga una cultura de equidad y respeto.

El cine, considerado un arte, también cumple con otros propósitos interesantes: como entretenimiento, como un importante medio de comunicación masivo, es capaz de reflejar historias inimaginables, ficticias o reales, y además, como una forma de denuncia sobre culturas, sociedades, tradiciones, personalidades y hechos a través del tiempo.

El resultado de estas reflexiones y experiencias se consolida en una metodología de diseño y selección de obras cinematográficas para uso educativo. Nuestro proyecto incorpora la tecnología multimedia desde la perspectiva artística y educativa, en el marco de un modelo integral de educación.

4. ANTECEDENTES

En las últimas décadas de la educación en México

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