“Evaluación Curricular de un programa académico por competencias”

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Maestría en Educación Basada en Competencias

Actividad Final

 “Evaluación Curricular de un programa académico por competencias”

Alumnos: 

Diana María Campos Menchaca

Ricardo Ramos Martínez

Asignatura: Diseño de Programas Académicos

Docente: Mtra. Luz Verónica González Castro

Diciembre 2015

INDICE        Pag.

INTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………   3        

Método empleado: Modelo de D.L. Stufflebean …………………………….…………………………….…  4

Capítulo I. Para la estructuración de los objetivos del programa académico evaluado…………………………………………………………………………………………………………………….…..   7

Capítulo 2. Para la selección y organización de los contenidos del programa académico evaluado ………………………………………………………………………………………………….……………………..  9

Capítulo 3. Para la selección y organización de las estrategias de enseñanza-aprendizaje

 de una asignatura del programa académico evaluado……………………………………..……………  16

Capítulo 4. Para definir el sistema de evaluación de una asignatura del programa académico evaluado………………………………………………………………………………………………………. 19

Capítulo 5. Para la presentación de las fuentes de consulta de una asignatura del programa académico evaluado …………………………………………………………………………………..... 21

CONCLUSIONES…….…………….…………………………………………….………………….……………………….23

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………………………………………………… 24

INTRODUCCION

En el presente documento es resultado de un proceso de análisis del proceso de evaluación curricular y su importancia. En la actualidad intervienen factores que de alguna forma perjudican o ayudan en el desarrollo de la educación y la evaluación del currículo ayuda a que esos factores se mantengan al margen de afectar sustancialmente este desarrollo previniendo y controlando aspectos importantes que componen el currículo.

El sentido último de la evaluación del currículo debe ser el de un proceso de innovación, formación y mejora, como instrumento para el cambio curricular, las evaluaciones deben servir de vehículo para el desarrollo de los alumnos, de los profesores y de la institución, contribuyendo a la resolución de los problemas educativos. Pero que tiene que ver todo esto con la importancia de la evaluación curricular, todo se enfoca al propósito de mejorar el sistema educativo y esto se logrará si se realiza un buen trabajo, es decir, unánime así como los directivos, profesores, alumnos y la sociedad en general, para tener una mejor calidad de vida centrada en la educación de los individuos de nuestra sociedad.

El estudio de grandes autores y pioneros en este tema tan importante para la actualidad educativa en México ayudo de manera significativa a crear una propuesta de evaluación curricular útil para la el plan curricular actual de la Licenciatura en Negocios Internacionales que actualmente se lleva en la UVM.

Para la elaboración de esta propuesta de evaluación curricular se siguieron los parámetros establecidos por D. L. Stufflebean quien define La evaluación como el proceso de identificar, obtener y proporcionar información útil y descriptiva acerca de valor y el mérito de las metas, la planificación, la realización y su impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para decisiones, solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados.

Método empleado: Modelo de D.L. Stufflebean

“La planificación, la realización y el impacto de un objeto determinado, con el fin de servir de guía para la toma de decisiones; solucionar los problemas de responsabilidad y promover la comprensión de los fenómenos implicados. Así, los aspectos claves del objeto que deben valorarse incluyen sus metas, su planificación, su realización y su impacto”1.

Este enfoque también es conocido como CIPP, ya se toma en cuenta el contexto, el Input, el proceso y el producto. La evaluación toma el papel de un proceso más complejo basado mayormente en el objetivo y en factores lo rodean en este caso en el “contexto”, todos los recursos, las estrategias es decir el lleva  acabo y el cómo es el “imput”, el proceso se refiere a la relación entre las partes del programa, a la dinámica el medio ambiente del programa y por último el producto son los indicadores que podrían tomarse en cuenta como el tiempo en que se den los logros con el eficiente uso de los recursos, nivel de satisfacción etc.

INFORMACIÓN

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1 -Stufflebeam,D.(2002) "Evaluación Sistémica: Guía teórica y práctica".-Ed. Pidos Iberica,S.A

Evaluación del currículo basado en el modelo CIPP de Stufflebleam

Licenciatura en Negocios Internacionales (UVM Campus Cumbres)

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1.- Socioeconómico y cultural: La base en donde se está ofertando la carrera es la cuidad de Monterrey en el estado de Nuevo León, estado importante en el país dado a su gran crecimiento industrial y comercial, en donde se encuentran grandes empresas transnacionales y corporativos importantes. Económicamente se considera una de las ciudades con mayor ingreso per cápita del país dado a su amplia oferta laboral.

Además de ser una ciudad ampliamente comercial e industrial, el joven profesionista es dado a generar también opciones de recreación cultural orientada al arte y la música.

El joven de entre 19 y 23 años que estudia en esta ciudad tiene una visión de negocio y de emprendedurismo lo que ha hecho a esta carrera la más grande en matricula de UVM Campus Cumbres.

2.- Características del alumnado: los jóvenes matriculados en esta carrera tiene entre 18 y 23 años, son jóvenes de clase media alta, provenientes en su mayoría de la ciudad de monterrey y área metropolitana.   Generalmente familiarizados con el idioma ingles dado a la cercanía con Estados Unidos.  El alumno de esta carrera busca la opción de intercalar el aprendizaje en otro país por medio de un intercambio o movilidad internacional.  

Un porcentaje significativo de jóvenes está familiarizado con empresas y su funcionamiento dado a estar trabajando ya desde corta edad en algún negocio o por empresas familiares. El alumno intercala su rutina entre clases y trabajo. El alumno usa tecnología la mayoría del tiempo.

3.-Relacion con otros centros: la vertical de negocios se ha encargado  de crear fuertes vínculos con empresas de la zona para cumplir con objetivos académicos y perfil del egresado. Hay convenios para prácticas profesionales y visitas guiadas en empresas como:

Kraft, Pepsico, Cemex, Vitro y Femsa además de organización civiles para el cumplimiento del servicio social como: Fundación Caritas, Fundación mano con mano etc.

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1.-Instalaciones. Es un campus considerablemente grande, con espacios suficientes para el desarrollo del currículo, además de tener el plus de la incubadora de negocios.

2.- Personal. El área de negocios se encuentra a cargo de una coordinación, misma que se compone por una Directora y dos maestros de tiempo completo que tienen 21 horas de clase a la semana. La directora cuenta con 38 maestros para la carrea con amplia experiencia docente y profesional en el área de negocios. La vertical al mismo tiempo le reporta a la dirección divisional académica y al director de la vertical de negocios a nivel corporativo. Todo este equipo trabaja para el desarrollo correcto del currículo y para hacer vínculos con organizaciones, empresas, etc.

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