Evaluación Curricular

FORMATO DE REVISIÓN DE AVANCE DEL ENSAYO

INTEGRANTES:

Arangüena Cáceres, Lucia Nataly

ESCUELA:

Escuela Académico Profesional De Educación Primaria

AULA: TURNO:

210-A Tarde

TÍTULO:

¿Cómo es el problema curricular en la actualidad ?

SÍNTESIS DE ARGUMENTACIÓN:

Tema

Modelos De Evaluación Curricular

Problema

de qué manera influye la inadecuada evaluación curricular en el ámbito educativo

Tesis

La evaluación curricular basada en la solución de problemas; mejora el desempeño y rendimiento del educado llámese decir alumno.

Argumentos

Un currículo basado en la solución de problemas para el alumno. es un enfoque dentro del modelo estudiantil que se tiene a educar y formar , integrando componentes curriculares y didácticos, de allí que su enseñanza sea entendible para todos los estudiantes.

FUENTES

Fuente1°

GLAZMAN, Raquel. Caras de la Evaluación Educativa. ed. Mexico: Unam, 2005. 268 pp.

ISBN: 9703229344

Fuente 2°

BOLÍVAR, Antonio y GUARRO, Educación y cultura democráticas: Proyecto Atlántida. ed. Madrid, Wolters Kluwer España, S.A., 2007. 339 pp.

ISBN: 8471978938

Fuente 3°

SÁNCHEZ, Galo y COTERÓN Javier. La expresión corporal en la enseñanza universitaria. ed. España, Universidad de Salamanca, 2012. 214 pp.

ISBN: 9788490120651

Fuente 4°

RUIZ, Estela. Conceptualización de evaluación curricular. ed. Mexico: Unam, 1996. 92 pp.

ISBN: 9683665314

Fuente5°

PREAL [en línea]: Informe De Progreso Educativo Perú, Peru : Nova Print EIRL, 2010 [fecha de consulta: 18 mayo 2013].

Disponible en:

http://www.grade.org.pe/upload/publicaciones/archivo/download/pubs/MB-Informe%20Progreso%20Educativo%202010.pdf

Fuente6°

SAAVEDRA, Manuel. Evaluación del aprendizaje. ed. Mexico: Pax, 2008. 184 pp.

ISBN: 9688605875

FACULTAD DE EDUCACIÓN -IDIOMAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ENSAYO

AUTOR

Arangüena Cáceres, Lucia Nataly

Arangüena Cáceres, Kenedyn

ASESOR

Yrene Chamorro Bacilio

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN

Diseño Curricular Nacional

LIMA-PERU

2013

¿COMO ES EL PROBLEMA DE EVALUACIÓN CURRICULAR EN LA ACTUALIDAD?

A través del tiempo la evaluación curricular es entendida como una actividad para la mejora del currículo ya que por lo mismo se podrá dejar de responder. En el ámbito académico un problema ocurre cuando un alumno no rinde el nivel esperado. imcoerencia

Teniendo en cuenta la importancia de llevar a cabo de evaluación curricular, el propósito de este ensayo el presentar algunas ideas y propuestas en torno a este tema, que constituya un punto de referencia para la realización de estudios evaluativos en vinculo con la mejora de programas educativos.

Glazman (2005), retoma el desglose de Jiménez quien es el que separa en cuatro etapas como parte de su desarrollo y evolución como fenómeno educativo.

La primera desde Tyler (1950) hasta Bloom y otros(1971), comienza por contrastarse en el rendimiento académicos de los alumnos y en la comparación de los resultados obtenidos con los objetivos previamente especificados en el programa y el plan de estudios. (p. 246)

En la primera parte se entiende que Tayler y Bloom comparan el rendimiento y la comprensión de los alumnos, veamos lo siguiente que Glazman (2005), nos menciona en su libro.

En una segunda etapa, de suchman (1967) hasta la creación del comité conjunto de estandarización para la evaluación educativa (1988) en este se propusieron normas de evaluación a programas y materiales de educación (metaevaluación)para determinar el merito o el valor de algún recurso o situación. (p. 247)

En esta etapa se puede deducir que, en la creación de un comité se propusieron, normas de evaluación para determinar el merito o el valor de alguna situación. Si más preámbulos veamos que nos enseña la tercera etapa en el libro de Glazman (2005).

En la tercera etapa, de Cronbach (1963) a Ferrández (1993), la evaluación es identificada como un proceso de recuperación y utilización de información para tomar decisiones incluyendo otros objetos, nuevas funciones, distintos momentos para realizarla y diversificando funciones para los agentes evaluadores y las distintas autoridades institucionales. (p. 248)

Se precisa claramente que la evaluación, es un proceso y se utiliza en la toma de decisiones, esto además de enriquecer la practica evaluadora brinda un mayor número de elementos que fortalecen la práctica educativa.

Glazman (2005), nos menciona en el libro la última etapa que plantea Jiménez.

La cuarta etapa, desde Provus (1971) hasta Perez Juste (1986) abarca, además de los planteamientos anteriores, el identificar ala evaluación curricular como una forma de organización para obtener información que permita tomar decisiones; como un proceso sistematizado con el cual realizar mejoras más específicas. (p. 248)

En esta última etapa es claro precisar que además de los planteamientos la evaluación es una forma de organización, el cual tiene mejoras especificas, esto además de enriquecer la practica evaluadora brinda un mayor número de elementos que fortalecen la practica educativa.

Luego de a ver visto de una manera más amplia y panorámica de la historia e evolución de las etapas de la evaluación curricular; podemos pasar al concepto de esta, para luego podernos céntranos a los problemas y soluciones que esta nos trae.

El concepto que presenta Ruiz (1998) , en el cual nos define la conceptualización de la evaluación curricular.

El concepto de evaluación curricular se constituye por la articulación de dos términos, los cuales representan por separado dos de las problemáticas más ampliamente estudiadas en la ultima década. En efecto, ambos conceptos, el de currículo escolar y evaluación educativa, han llamado la atención de planeadores e investigadores educativos, y su estudio se ha hecho desde la perspectiva de variadas corrientes teóricas de interpretación educativa. (p.19)

De esta forma, se podría señalar que la organización de dos ideas, como sucede con el termino de evaluación curricular , debe significar, por comienzo una combinación teórica y metodológicamente unida y racional en sus análisis y operaciones.

Por lo mostrado anteriormente, tiene como propósito fundamental realizar un resumen de las principales corrientes teóricas autenticas sobre el currículo con fuerza en aquellas que han prevalecido en el medio de la exploración educativa, es por eso que analizaremos la mejora a la innovación que afectan la evaluación curricular, Bolívar y Guerrero (2007).

El currículo global camina hacia una dirección de permanente perfeccionamiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en las escuela flexibles y abiertas a la comunidad. en esencia, es un currículum innovador en tanto que plantea un camino global del sistema curricular que afecta tanto halos contaminados como halos métodos de enseñanza y estrategias de evaluación. la finalidad última es, por tanto, imbuir en el proceso la cultura de la calidad y la innovación. (p. 60-61)

Es por eso que cuando los actuales sistemas puedan cooperar en gran medida ala generación de la sociedad del aprendizaje, el currículum global tiene que girar sobre este critico eje, los alumnos tienen que saber seleccionarla, organizarla y ser capaces de incluir en sus esquemas de conocimiento anterior.

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