Evaluacion docente. El profesionalismo

INTRODUCCIÓN

La evaluación en cualquier ámbito, pero sobre todo en el educativo es indispensable para la mejora de lo que sucede en el sistema, es un elemento central de toda práctica educativa, se puede decir que es el proceso mediante el cual se ponen en práctica diversos instrumentos de evaluación, se recogen evidencias, se analizan, reflexionan y con base a los resultados se toman decisiones sobre lo que es necesario realizar para la mejora continua de aquello que se está evaluando.

Dentro del sistema educativo siempre se ha hecho hincapié en lograr la calidad educativa y para ello es importante valorar todos los procesos y agentes implicados en el; la evaluación enfocada al docente resulta de la búsqueda por mejorar el quehacer de los maestros dentro del aula y el desempeño de sus estudiantes, se busca que el docente de cierta manera sea más responsable sobre sus conocimientos y resultados de su intervención.

Para realizar una evaluación docente de calidad es importante tomar en cuenta la situación laboral en que se desenvuelven los maestros, la pertinencia y diversidad de los instrumentos, la claridad de lo que se evalúa, la aceptación del proceso de evaluación al que serán sujetos, la participación del docente en el proceso, el uso adecuado de los resultados que permita construir espacios de reflexión y aprendizaje sobre el propio desempeño.

EVALUACIÓN DOCENTE

Hablar de evaluación es hacer referencia a un tema muy amplio, que en el transcurrir del tiempo ha recobrado relevancia y se ha posicionado como aspecto medular en las prácticas educativas; se evalúa para mejorar, con base en los resultados se toman decisiones y se implementan estrategias para atacar el problema o problemas encontrados de tal manera que se pueda continuar por el camino trazado hacia el logro de objetivos y metas propuestos por el sistema educativo.

La importancia de la evaluación radica en que permite realizar un análisis de las intervenciones de los agentes educativos en los distintos momentos que ha experimentado la escuela, este análisis lleva a una reflexión, sobre si las acciones han sido pertinentes y culmina con un aprendizaje, toda evaluación se realiza con el fin de mejorar y avanzar hacia lo que se quiere lograr.

Por mucho tiempo se prestó especial atención en la evaluación de los alumnos, año con año se aplicaban exámenes de tipo censal a nivel nacional e internacional para valorar que tanto habían aprendido en ciertas asignaturas, concluida la evaluación las escuelas eran ordenadas de acuerdo al puntaje obtenido, calificándolas de buenas malas según el desempeño de sus estudiantes en el examen.

En épocas más recientes, la atención comienza a centrarse en la actuación del docente agente importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje pero no determinante, se ha planteado que para mejorar el sistema educativo, es necesario fijarse en lo que hacen y saben los maestros, actualmente se han puesto en marcha distintos sistemas de evaluación en muchos países.

Es necesario que el maestro sea sensibilizado en cuanto al tema de la evaluación, pues puede generar muchas inquietudes y angustia, esto originando por una mala conceptualización y un erróneo uso de resultados, desde siempre se ha visto a la evaluación como acción de crítica, en donde se juzga de manera ruda a cierto sujeto; por ello es importante que se de paso a una nueva cultura sobre el tema de evaluación, comenzando por ejercicios de autoevaluación, permitiendo que el docente se involucre en el proceso, tenga conocimiento de lo que se le evalúa y su finalidad, que sea una evaluación con él, no contra él.

Hablando de México en 2002 se creó el INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) con la finalidad de ofrecer a las autoridades educativas federales y locales, así como al sector privado, las herramientas idóneas para hacer la evaluación de los diferentes elementos que integran sus correspondientes sistemas educativos.

El INNE se plantea el reto de implementar acciones de evaluación con los docentes a fin de mejorar:

• El desempeño docente

• El profesionalismo

• Los conocimientos disciplinares y pedagógicos

• Su práctica docente con planeaciones y evaluaciones acordes y con el desarrollo de un clima adecuado de aula

• Trabajo con la escuela, padres y comunidad

• Sus procesos de formación continua

Esta evaluación se supone mostrará evidencias precisas del desempeño del docente y se hará explicita su competencia para estar frente a grupo o no, los resultados determinaran las acciones para construir la vía hacia el mejoramiento, el maestro será consciente de sus fortalezas, debilidades y áreas de oportunidad, detectando estos elementos podrá mejorar su intervención pedagógica.

Para Martínez (2013):

Aunque los sistemas de evaluación docente tienen diferentes orígenes, motivaciones y objetivos de acuerdo con el contexto de políticas del país, como grupo por lo general buscan recolectar información sobre aspectos diversos de la práctica docente dentro y fuera del aula, así como respecto del desempeño de los estudiantes, y pretenden utilizar la información recolectada para realizar evaluaciones formativas o sumativas (p. 6).

En el proceso de evaluación, se pretende conocer el trabajo que realiza el docente, la eficiencia de su actuación en las distintas dimensiones que demanda su profesión; el quehacer docente resulta ser una tarea compleja, entonces la evaluación debe tomar en cuenta esto y debe responder de manera correcta a cada uno de los elementos que conforman el trabajo del maestro, tiene que ser una evaluación integral, completa y no sólo evaluar conocimientos teóricos.

Valdés (2008) comenta que este proceso, la evaluación del desempeño docente, tiene las siguientes funciones:

a) Diagnóstica

b) Instructiva

c) Educativa

d) Desarrolladora.

Además, propone una serie de modelos, entre los que se encuentran los siguientes:

 Centrado en el perfil de profesor ideal.

 Centrado en los resultados alcanzados por sus alumnos.

 Centrado

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