Evaluación Para El Aprendizaje En El Aula

Reforma Integral de Educación Básica

Diplomado para Maestros de Primaria 2° y 5° grados

Modulo 4: Evaluación para el aprendizaje en el aula.

BLOQUE 12: La evaluación para el aprendizaje en el aula en el contexto de la RIEB.

Nombre: Genoveva Martínez Muñoz Fecha. 2 de Julio de 2011.

ACTIVIDAD 85

Características de los Instrumentos de evaluación comentando su pertinencia, momentos y aplicación en el aula.

COMPORTAMIENTO

Instrumentos de Evaluación que requieren conocimiento o comunicación directa evaluador-evaluado:

INTRUMENTO CARACTERISTICAS

1.- Lista de cotejo La lista de cotejo se puede utilizar para evaluar aprendizaje actitudinal como también aprendizajes de procesos o procedimientos.

Tiene una detallada lista de los pasos que el evaluado debe seguir en orden al realizar una tarea apropiadamente de manera de cotejar con SI/NO.

Además, una lista de cotejo debe tener presente los siguientes puntos

como mínimos:

• Cada ítem debe ser presentado simple y claramente para que el evaluado o evaluador comprenda que se espera.

• Los ítems deben estar relacionados con las partes importantes (pasos críticos)de la destreza y no sobre los puntos obvios que generalmente son conocidos por los involucrados. Se debe focalizar sobre lo que le agrega valor a la tarea.

• La secuencia de los ítems debería ser la misma secuencia de los pasos necesarios para completar la tarea.

2.-Escala de valores o calificación. Una escala de valor es más apropiada para evaluar la calidad de un trabajo o producto, así como para evaluar aspectos afectivos o actitudinales de los alumnos, pues ofrece una mayor amplitud y profundidad en las variables a incluir en la evaluación.

Las partes que deben incluirse en una escala de valor son:

__Nombre de la o el participante.

__Fecha de la observación.

__Nombre del evaluador.

__El título del producto, tarea o comportamiento a evaluar

__Indicaciones.

__La lista de los ítems o componentes que serán valorados.

__Una columna para los valores.

__Una sección para comentarios.

3.-Bitácora o registro anecdotario Consiste en la descripción de comportamientos que se consideran importantes. Las características que debe poseer un buen registro anecdótico son: establecer un comportamiento típico basado en varias anécdotas, limitar cada anécdota o incidente a un hecho concreto, indicar las circunstancias necesarias para una buena información y registrarla.

Un registro anecdotario permite dejar registrada información que evidencie el desarrollo cognitivo del alumno o de los alumnos, además de aspectos actitudinales que son de gran relevancia en la formación profesional que debe ir construyendo cada alumno o alumna.

4.-Portafolio de Evidencia Permite la compilación de todos los trabajos realizados por los estudiantes durante un curso o disciplina. En el pueden ser agrupados datos de vistas técnicas, resúmenes de textos,

proyectos, informes, anotaciones diversas. El portafolio incluye, también, las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos.

El portafolio tiene una función estructurante, organizadora del

aprendizaje y estimula los procesos de desarrollo personal.

5.-Proyecto El proyecto es un instrumento útil para evaluar el aprendizaje de los

alumnos, una vez que permite verificar las capacidades de:

__Representar objetivos que deben ser alcanzados

__Caracterizar propiedades de lo que será trabajado

__Anticipar resultados intermedios y finales

__Escoger estrategias más adecuadas para la solución de un problema

__Ejecutar las acciones para alcanzar procesos o resultados específicos

__Evaluar condiciones para la solución

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