Evaluación de los aprendizajes

Evaluación de los aprendizajes

Se define como un proceso sistemático, sistémico participativo y reflexivo

que permite emitir una valoración sobre el desarrollo de las potencialidades

del y la estudiante, para una toma de decisiones que garantice el logro de

los objetivos establecidos en el Currículo Nacional Bolivariano.

3.2.3.5.1- Principios

Reciprocidad: atiende la interacción de los actores corresponsables

en el proceso educativo.

Continuidad: asume la evaluación como un proceso sistémico,

sistemático, continuo y permanente.

Constructivista: reconoce que el y la estudiante construyen nuevos

conocimientos basados en sus experiencias previas, en convivencia

con la comunidad y potenciando la investigación del contexto natural.

Participativa: propicia la intervención de los y las estudiantes, maestros

y maestras; así como de la familia en el proceso educativo.

Estos cuatro principios de la evaluación, permiten considerar que ésta

debe mejorar profundamente los aprendizajes; registrar y analizar

información significativa que permita en todo el proceso de construcción

de los conocimientos establecer alcances y logros de los y las estudiantes;

así como analizar, reflexionar y describir la participación de los principales

actores para potenciar el proceso educativo.

Ellos, además del carácter planificado de la evaluación hacen posible

que esta pueda explicarse, a través de la determinación del qué vamos a

evaluar, cómo vamos a evaluar, cuándo vamos a evaluar y con qué

instrumentos vamos a evaluar.

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3.2.3.5.2 - Tipos

Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los

avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades

del y la estudiante; así como su interacción en el contexto social.

Generalmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los

procesos de aprendizaje.

Procesual y/o formativa: esta evaluación se planifica con la finalidad

de obtener información de los elementos que configuran el desarrollo

del proceso educativo de todos y cada uno de los y las estudiantes,

proporcionando datos para realimentar y reforzar los procesos.

Final y/o sumativa: se planifica con la finalidad de valorar e interpretar

los logros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollo de las

experiencias de aprendizaje. Los resultados de estas evaluaciones

pueden ser el punto de inicio de la evaluación diagnóstica; al mismo

tiempo que determinan la promoción, certificación o prosecución de

los y las estudiantes de acuerdo al subsistema al que pertenezca.

3.2.3.5.3- Formas

Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada uno de

los participantes responsables del proceso de aprendizaje.

Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros, maestras y

estudiantes sobre sus actuaciones en el proceso de aprendizaje.

Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actores sociales

involucrados en la construcción de aprendizajes, reflexionan para

valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros,

reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para

continuar su desarrollo.

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3.2.3.5.4- Características

Formativa: se centra en el carácter orientador y motivador durante

el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Además, contribuye al

desarrollo de valores y virtudes en todos los actores comprometidos;

al tiempo que fortalece la reflexión individual y colectiva, como sustento

para el desarrollo humanista, social y ambientalista.

Integral: concibe al y la estudiante como unidad integral de lo

cognitivo, lo afectivo-motivacional, social, ético, moral y actitudinal;

así como de las actividades de aprendizaje desarrolladas a lo largo

del proceso educativo.

Transformadora: parte del diagnóstico permanente para favorecer

las potencialidades en el aprendizaje, la formación y el desarrollo

humano, orientándose a la participación activa y valorando los

procesos de aprendizaje empleados en las relaciones

comunicacionales y de convivencia; así como la participación activa

de la familia y comunidad.

Científica: permite manejar procedimientos a partir de la observación

de procesos de aprendizaje de los actores participantes, los cuales

se someten a interpretación y valoración para profundizar

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