Explotación de los elementos gramaticales en el aula

A continuación, le presentaremos una pequeña introducción de lo que hablaremos en el siguiente tema la gramática ya que nos ayudara a comprender que no es un fin en sí misma sino un medio la introducimos en la medida en que la exijan las funciones y las situaciones. Para hacer explicita la gramática necesita necesariamente que el profesor explique a alumnos que estén atentos, es la más frecuente de trabajar, pero no la única posible a través de su propio análisis y reflexión también pueden obtener información normalmente los alumnos son capaces de relacionar la persona gramatical con el verbo, pero no siempre es así hay unos que no son capaces y tienen que preguntarles a otros compañeros, profesor etc. También hablaremos un poco sobre la propuesta introducción de un fenómeno gramatical hacer explicita en el aula la morfología del presente que ya han utilizado desde los primeros días de clases cuando aprenden a presentarse. Veremos cómo clasificamos en tres grupos la forma de trabajar los aspectos gramaticales entre uno de ellos encontraremos los ejercicios de prácticas. En esta etapa el objetivo es practicar elementos ya introducidos tenemos que decidir entre los ejercicios de practica mecánica y los ejercicios de practica significativa tenemos que pensar en actividades en las que se dé un uso significativo de la lengua y a su vez el alumno practique los elementos gramaticales en lo que nos interesé para superar las evidentes limitaciones de ejercicios de practica mecánica. Profundizar cuando pasamos a la segunda etapa. y tendremos también propuesta para favorecer el uso de estrategias esa sistematización se realiza tras unos ejercicios de sensibilización en los que se llama la atención al alumno sobre la presencia de los pronombres complemento directo y se le hace consciente de la necesidad de utilizarlos, culminando así vamos a profundizar más sobre este tema a continuación.

El presente taller es reflexionar sobre la forma de presentación y Explotación de los elementos gramaticales en el aula dentro de un método comunicativo el cual demostraremos bajo tres propuestas principales:

1. La introducción de un fenómeno gramatical (presentación de la morfología del presente de indicativo regular).

2. Su práctica (usos básicos del verbo ser).

3. Actividades destinadas a favorecer el uso de estrategias (identificación y uso del pronombre complemento directo.

La gramática: es un medio y no un fin en sí misma. ello supone que la gramática se va a introducir en el momento y en la medida en que lo exijan las funciones y las situaciones. Y las formas de presentar en el aula la gramática en la que podemos mencionar los siguientes puntos de observación.

Qué argumentos podemos darles a nuestros alumnos para justificar la utilidad de los conocimientos gramaticales.

Por qué a muchos alumnos que reconocen la importancia de la gramática también les resulta aburrida.

Hacer explícita la gramática, implica necesariamente que el profesor explique a alumnos que escuchan atentos.es la forma más frecuente de trabajar la gramática y estamos convencidos de que no es la única posible, los alumnos también pueden obtener información explícita sobre la gramática a través de su propio análisis y reflexión sobre los elementos gramaticales.

- PROPUESTA INTRODUCCIÓN DE UN FENÓMENO GRAMATICAL.

Presentación de la morfología del presente de indicativo regular, ("hablar del presente") hacer explícita en el aula la morfología del presente que ya han Utilizado desde los primeros días de clase cuando aprenden a presentarse,

Tendremos como aprendizaje la conjugación entre verbos y cómo cambian las terminaciones de los mismos, que nos proponemos en la actividad que nuestros alumnos

ya sean capaces de relacionar la gramática con el verbo y conjugarlos, ya que a modo profesional este tipo de relaciones nos ofrece aspectos positivos como los son:

Todos los alumnos intervienen y son protagonistas.

- Se ponen en marcha estrategias comunicativas.

- Colaboran entre ellos facilitándose mutuamente explicaciones de posibles dificultades para poner en práctica esta cooperación.

Unas líneas más arriba decíamos que normalmente los alumnos son capaces de relacionar la persona gramatical con el verbo, pero no necesariamente es así, hay estudiantes que son incapaces de resolverlo el ejercicio y se ven obligados a consultar a otros compañeros, el profesor o el texto de ayuda.

En las últimas letras de los verbos españoles hay información sobre el tiempo y la persona gramatical este tipo de reflexión es un primer paso para que el alumno pueda establecer analogías formales y, después, transferirlas a otros verbos.

El propósito de la segunda y las terceras preguntas es que compare similitudes y diferencias

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