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FICHA DESCRIPTIVA El grupo de 5º “A” Fortalezas Áreas de oportunidad


Enviado por   •  8 de Noviembre de 2017  •  Trabajo  •  1.218 Palabras (5 Páginas)  •  6.797 Visitas

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FICHA DESCRIPTIVA

El grupo de 5º “A” cuenta con las siguientes:

Fortalezas

Áreas de oportunidad

  • Se observa un grupo más participativo respecto del inicio del ciclo escolar.
  • Muestran iniciativa durante las sesiones escolares.
  • Muestran mayor interés para el desarrollo de las actividades colaborativas tanto individuales como en equipos.
  • Es un grupo en su mayoría ha mejorado en la disciplina.
  • La mayoría son analíticos en sus argumentaciones al resolver situaciones problemáticas.
  • Presentan mayor disposición para trabajar en equipos, mayor integración o aceptación entre los alumnos y se ha superado en mayor medida la fricción al interactuar.
  • El 84.16 % (16 alumnos) muestran mayor seguridad para exponer en clase y el 52.6 % se expresan con mayor fluidez.

  • El 32% requiere aun mejorar la ortografía, específicamente en el uso de mayúsculas, minúsculas y separación de palabras en la redacción de textos, pese a que con regularidad se ponía en práctica la redacción libre de textos.
  • El mismo porcentaje 32% de los alumnos requieren mejorar la fluidez en la lectura, coincidentemente son los alumnos que no mostraron interés por la lectura libre.
  • Un 36% del grupo aun muestran dificultad para identificar las ideas principales de un texto.
  • El 32 % requiere mayor dominio y comprensión de las operaciones básicas para resolver problemas aritméticos.
  • El 5.25% del grupo que representa a un solo alumno es quien, pese a haber mejorado en su comportamiento, requiere mejorar su actitud de indisciplina.

Recomendaciones

Generales:

  • Dedicar 15 minutos diarios de lectura en casa.
  • Mayor compromiso de los padres o tutores para proveer del material didáctico necesario al alumno.

Alumnos con promedios de 6 a 6.9:

  • Eder Jair Blanco Acuña
  • María Esperanza González Pérez
  • Jesús Daniel Martínez Hernández
  • SARAHI PEREZ DE LA CRUZ

Resultados de la evaluación del primer bimestre del grupo

Alumnos con necesidades de apoyo:

  • Eder Jair Blanco Acuña
  • María Esperanza González Pérez
  • Jesús Daniel Martínez Hernández
  • Jorge Hernandez Pérez

Contenidos a fortalecer:

  • Español:
  • Comprensión del contenido de un cuento mediante el análisis de las acciones de los personajes.
  • Identificación de palabras que inician igual.
  • Identificación de verbos en distintas oraciones mediante el reconocimiento de las acciones de los personajes.
  • Conoce las características de las tablas, las identifica como fuente de información.
  • Identifica las características de la rima, mediante la lectura de versos tradicionales.
  • Conoce los elementos de un cartel.
  • Reflexiona sobre algunas variaciones lingüísticas.
  • Comprende el contenido de un artículo informativo, identifica el tema que trata y conoce algunas características.
  • Relaciona las imágenes y los textos de una historieta identificando los personajes que intervienen.
  • Matemáticas:
  • Identifica y describe patrones de sucesión construidas con objetos y figuras simples.
  • Analiza la información que se registra al resolver problemas de suma o resta.
  • Resuelve problemas que implican la determinación y el uso de relaciones entre dos números (estar entre, uno más que, uno menos que, mitad de, doble de, 10 más, etc.)
  •  Resuelve problemas que permiten iniciar el análisis del valor posicional de números hasta de dos cifras.

DESEMPEÑO GENERAL DE LOS ALUMNOS DE 5° GRADO

Los alumnos de Quinto Grado de la Esc. Prim. Profra. Marina Basave Manzanares Turno Vespertino grado muestran un nivel significativo en sus niveles de desempeño escolar, en virtud de que el 68.44 % del total del grupo ha destacado satisfactoriamente en sus niveles de aprendizaje, muestra dominio de los aprendizajes esperados así como de los contenidos abordados en las sesiones, cabe destacar que de este porcentaje una mínima parte aún presentan dificultades. El resto del alumnado que corresponde al 31.56 % presenta niveles de insuficiencia en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en cada uno de los campos formativos.

ALUMNO

ESP

MAT

CN

GEO

HIS

FC

EF

EA

PROM

BLANCO ACUÑA EDER JAIR

7.1

6.7

7.1

6.9

7.1

7.0

9.6

9.6

7.63

GONZALEZ PEREZ MARIA ESPERANZA

6.7

6.7

6.8

6.7

6.6

7.2

9.4

9.1

7.38

HERNANDEZ PEREZ JORGE

7.2

6.9

7.1

7.1

7.1

7.4

9.7

9.4

7.74

MARTINEZ HERNANDEZ JESUS DANIEL

6.7

6.6

6.6

6.5

6.6

7.3

8.2

8.8

7.16

RODRIGUEZ JONGUITUD KEILY BRITANY

7.6

7.4

7.6

7.4

7.5

7.6

8.2

9.0

7.79

PEREZ DE LA CRUZ SARAHI

7.5

7.2

7.5

7.3

7.4

7.5

9.1

8.9

7.80

A partir de esta situación es posible advertir que 6 de 19  alumnos en este grado han logrado un avance poco significativo en su desempeño escolar en relación con los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica. Dentro del porcentaje de alumnos con bajos niveles de desempeño se ubican 5 alumnos que son María Esperanza, Jorge, Sarahí, Keyli Britany y Jesús Daniel que muestran dificultades en la fluidez de la lectura, incluso su escritura se observa deficiente dado que al trazar las grafías éstas son ilegibles y en la mayoría de los casos dispersas, y que ante  tales condiciones se han implementado el uso de fichas de lectura y escritura, lectura colectiva al inicio de la jornada de clases y redacción de textos breves para que poco a poco desarrollen sus habilidades básicas. De los 5 alumnos 3 alumnas, Esperanza, Sarahí y Keilly Brítany que presentan rezago en lectura, escritura y matemáticas coincidentemente son los que más inasistencias han tenido a lo largo del ciclo escolar por lo que tal situación sin duda ha sido la causa de su bajo rendimiento académico. Para atender estas debilidades en los alumnos se platicó con inicialmente con las madres de familia exponiéndoles la situación y solicitándoles su colaboración para fortalecer sus capacidades. Se trabajó con actividades individuales promoviendo la lectura, escritura y temas referentes al dominio de las operaciones básicas sin embargo hubo resistencia durante los dos primeros bimestres del ciclo, sin embargo a medida que transcurrieron los siguientes bimestres poco a poco se fueron involucrando y mostraron disposición para el desarrollo de las estrategias aunque no al 100%.

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