FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN EI

TEMA 1: FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA EN EI

[pic 1]Definición de la Didáctica de la lengua y la literatura

La DLL es una disciplina científica cuyo objetivo es el desarrollo de las capacidades comunicativas. 

La DLL es una disciplina científica que atiende a saberes operativos, habilidades, competencias, enfoques y metodologías sobre la adquisición y desarrollo del lenguaje.

Es el instrumento básico para la enseñanza en general, además de ser indispensable para construir la conciencia humana y la regulación de la conducta.

No desarrolla los contenidos de la lingüística ni de la pedagogía, sino que se sirve de los que son necesarios para la enseñanza y el uso de las habilidades comunicativas.

[pic 2]El objetivo de la DEL

El objetivo principal: formar comunicadores eficaces tanto si usan el lenguaje oral (hablar y escuchar) como el lenguaje escrito (leer y escribir)

Planteamiento en EI

[pic 3]El maestro debe comprender  la complejidad del proceso y iene que desarrollar los siguientes ejes:

• Adquisición y desarrollo del lenguaje: estadios evolutivos
• Funciones del lenguaje: usos para cada necesidad
• Jackobson: Representaitva, Expresiva, Apelativa, Fática, Poética, Metalingüística
• Halliday: Instrumental, Reguladora, Interaccional, Personal, Heurística, Imaginativa, Informativa.
• Vocabulario según las etapas del desarrollo del niño: Selección de vocabulario básico
• Lenguaje oral (fonética y fonología, semántica, morfosintaxis, pragmática)
• Aproximación al lenguaje escrito: Relación lenguaje oral – lenguaje escrito, Conciencia fonológica, Comprensión lectora, Expresión escrita
• Uso del lenguaje en los diferentes contextos
• Literatura: popular, tradición oral, cuentos.

Todos estos ejes los tendremos que ver desde la perspectiva de la comunicación para llevar a la práctica una enseñanza funcional en la que el punto de partida sean las necesidades del alumno y el objetivo principal es que logre comunicarse a través del  lenguaje oral y escrito en las diferentes situaciones de su vida cotidiana.

El maestro tiene que conocer las teorías para aplicarlas a su trabajo:

Teoría lingüística: Chomsky el niño es el protagonista de su desarrollo lingüístico.

Teoría Psicopedagógica, Importancia de  Piaget sobre el desarrollo del lenguaje y de Vigotsky sobre la socialización del lenguaje del niño.

[pic 4]El currículum

El currículum escolar abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender

[pic 5]Elementos del currículum

[pic 6]Niveles de concreción del currículum

En referencia al diseño curricular base…..

[pic 7]Se estructura la EI en 3 áreas diferenciadas:

• Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
• Conocimiento del entorno
• Lenguaje: comunicación y representación

TEMA 2: LA INVESTIGACION LINGÜÍSTICA Y EL MAESTRO EN EI

[pic 8]3 modalidades de investigación en DLL

• Modalidad teórica 1

Se ocupa de revisar los conceptos teóricos y la propia metodología de investigación para mejorar la actividad de enseñar/aprender

• Modalidad teórica 2

Se ocupa del aprendizaje y del tipo de alumnado des de la psicopedagogía

• Modalidad práctica

Proporciona recursos y propuestas prácticas para el aula con las aportaciones de las modalidades teóricas

[pic 9]Los ámbitos de investigación de la DLL son:

1. Procesos: los implicados en el acto de la comunicación
2. Metodología: recursos y propuestas prácticas
3. Contextos: en qué escenarios se produce la comunicación
4. Creencias: ideas preconcebidas de docentes y alumnos
5. Contenidos: lo que se investiga, lo que se enseña y lo que se aprende

[pic 10]La Investigación Educativa es el estudio de los métodos, los procedimientos y las técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como también para solucionar los problemas educativos y sociales.

[pic 11]El objetivo no es realizar una investigación para que sea publicada o que suponga un gran avance científico, sino que la investigación aporte información para mejorar nuestro papel y nuestro proyecto en el aula.

[pic 12]Los 2 tipos de investigaciones:

• Cuantitativa: (objetiva) es necesario datos cuantificables. Intenta responder a cuestiones más concretas. Ej: conocer el nivel de adquisición de un vocabulario.
• Cualitativa: (subjetiva) datos descriptivos. Los datos no se pueden cuantificar. Intenta saber las razones de un determinado comportamiento. Ej: saber las razones de un comportamiento demasiado pasivo.

Cualquiera de las 2 metodologías es válida. La elección de una u otra dependerá de la pregunta que nos planteemos en nuestra investigación.

Características de la investigación activa en el aula

[pic 13]La pregunta es el centro de la investigación porque nos situará en el modelo en el que estamos y en cuál es la metodología más adecuada.

Aspectos que determinan un proceso de investigación:

• Los supuestos paradigmáticos: el modelo que tomamos como punto de partida
• La naturaleza del fenómeno: como es el fenómeno que vamos a investigar
• Las preguntas que se formulan sobre el fenómeno
• La metodología: cómo vamos a realizar la investigación

Otras características de la investigación:

• Es empírica, ya que los datos se basan en la información obtenida en el proceso de investigación.
• Tiene que ser válida; que se interprete correctamente lo que se investiga (validez interna) y que se pueda generalizar (validez externa)
• Tiene que ser fiable; que si la repetimos deben salir los mismos resultados.
• Debe seguir de forma sistemática los pasos del método científico:

 1º Identificación del problema

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