Didáctica de la lengua

Didáctica de la lengua

1) La ley orgánica LOGSE declara que la educación infantil a de proporcionar a los niños experiencias que estimulen su desarrollo integral.

El lenguaje será en el niño no solo el instrumento de comunicación personal y de regulación de conductas de otros, sino también un instrumento de regulación y planificación de la propia conducta.

Objetivos generales:

Deberá capacitar al niño para:

• Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral.

• Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños y adultos.

• Comprender, reproducir, recrear algunos textos de tradición cultural.

• Interesarse por el lenguaje escrito.

• Leer, interpretar y reproducir imágenes.

• Utilizar las normas que rigen los intercambios lingüísticos.

Hablar y comprender:

Es importante porque en la actividad educativa, uno de los elementos didácticos de gran importancia es la comunicación verbal sobre todo en el nivel inicial. En la comunicación verbal los papeles del emisor y receptor no son fijos así que es necesario no solo hablar sino saber comprender.

Hablar en un sentido:

• Como hecho social: trasformar un pensamiento en una sucesión fonética con un significado.

• Como actividad propia del cuerpo: en la que intervienen los órganos fonadores, articulatorios y respiratorios.

• Como actividad mental: porque cuando pronunciamos inconscientemente realizamos una producción a nivel sintáctico, morfológico, léxico y entonativo de la reserva lingüística.

Comprender supone una actividad mental comparable a la de hablar, pero exige la movilización de materiales disponibles, como la memoria, y de posibilidades de funcionamiento del lenguaje.

Hablar y comprender es producir y recibir una emisión verbal, lo cual no se desarrolla por simple maduración, sino que depende del desarrollo general del niño y de la interacción de este con los hablantes que lo rodean.

2) cuando hablamos de competencia lingüística nos referimos a cuando el niño dispone de un sistema lingüístico que le permite hablar, es decir, expresar sus sentimientos experiencias etc. Lo que le da una garantía de autonomía verbal creativa, y el uso de las estructuras lingüísticas y acceso posterior a la expresión y comprensión, lo cual lo conducirán al conocimiento abstracto, es decir, a la capacidad de usar el lenguaje de manera original y funcional.

3) es importante la interacción entre el niño y el adulto al momento de la adquisición del lenguaje, ya que estimula al niño, y si es de manera afectiva, esto genera placer provocando actitudes de razonamiento en el niño.

En el nivel inicial la docente debe ajustar su registro expresivo al lenguaje del niño, ni muy elaborado, ni muy básico, para que el niño reconozca en ella el lenguaje de la madre.

Una vez logrado la comunicación tanto individual como grupal, la docente debe lograr que el niño goce de su hablar, lo cual le va generar una actividad lingüística muy rica que ayudara a su capacidad de expresión.

4) no es conveniente realizar sucesivas correcciones en el niño, ya que esto bloquea la posibilidad de creación lingüística en el mismo. La docente debe corregir mediante la técnica de sustitución de una forma por otra, es decir utilizara en su respuesta lo que previamente recibió del niño. Esto sirve como modelo para el niño en su próxima emisión ya que está adaptada a su interés por que el mismo la provoco.

5) técnicas y recursos para la comprensión y expresión oral:

• Evitemos completar lo que dice el niño con lo que creemos que dice.

• Tener en cuenta que el lenguaje infantil no es uno solo y que el docente debe observar a cada niño consigo mismo y con su progreso.

• Desarrollar las habilidades de escucha

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