Ansiedad en preescolares FORMACION Y PRACTICA PEDAGOGICA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO[pic 1][pic 2]

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES

ARAGON

PEDAGOGÍA

FORMACION Y PRACTICA PEDAGOGICA

MARTINEZ OLIVERA AGUSTIN HOMERO

GAMBOA MARIN LILIANA

HERNANDEZ JACOBO DIANA

SOCORRO CRUZ ELVIA PATRICIA

VÁZQUEZ SÁNCHEZ CINTHIA PATRICIA

VIDAL PANTOJA LAURA ANGÉLICA

“ANSIEDAD EN PREESCOLARES”

ENTREGA 17-SEPTIEMBRE-2015

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Centro de Desarrollo Infantil Ingeniero Rodolfo Neri Vela

Ubicación: Calle Miguel hidalgo no. 14  Colonia emiliano zapata 2a sección Ecatepec, estado de México

TIPO DE INTERVENCION: atención

OBJETIVOS: Identificar los principales problemas por los que cursan los alumnos que padecen ansiedad así como conocer cual es la razón por la que cursan por esta problemática, al mismo tiempo reconocer cuales son aquellos niños que tienen esta situación emocional y darles una atención adecuada y de acuerdo con su contexto para que mejoren su condición y tengan un mejor rendimiento escolar. En el contexto formativo se lograra la meta  de la solución del problema que los alumnos están presentando.  Que mediante la didáctica puedan llevar a cabo actividades con el mayor éxito posible. También que se interrelacionen con mayor eficacia en su medio.

DURACION: 40 horas

CRONOGRAMA

JUSTIFICACION: el presente proyecto se realiza tomando en cuenta la problemática de ansiedad que se presenta en algunos alumnos en  la institución educativa seleccionada haciendo referencia en el proceso de desarrollo de los menores tomando en cuenta el medio en el que se desenvuelven,  las medios de aprendizaje con los que cuentan y los medios de condicionamiento de orden superior que el entorno les proporciona. Retomando a Vygotsky, Erickson y Piaget.

FUNDAMENTACION TEORICA

¿QUÉ ES LA ANSIEDAD?

La ansiedad es una reacción adaptativa de emergencia ante situaciones que representes o sean interpretadas como una amenaza o peligro. Es un fenómeno normal que tiene un valor evolutivo para las especies. Tiene un componente fisiológico, mediado por el sistema nervioso autónomo, y uno cognitivo y conductual, que se expresa como preocupación y cautela. Cuando la ansiedad se vuelve incapacitante e interfiere en las actividades sociales y en el desarrollo, se debe realizar un diagnostico e iniciar una intervención.

La función de la ansiedad es movilizar al organismo y mantenerlo alerta y dispuesto para intervenir frente a los riesgos y amenazas, de forma que no se produzcan o perjudiquen. La ansiedad hace que la persona tome las medidas convenientes (huir, atacar, neutralizar, afrontar, adaptarse, etc.), según el caso y la naturaleza del riesgo o del peligro.

La ansiedad puede distinguirse del miedo en cuanto que es un proceso emocional, mientras que éste es un proceso cognitivo. El miedo implica la valoración intelectual de un estímulo amenazador, la ansiedad, la respuesta emocional a dicha valoración. Cuando una persona tiene ansiedad, experimenta un estado emocional subjetivamente desagradable caracterizado por sensaciones subjetivas desagradables. Cuando el miedo se activa, la persona experimenta ansiedad. El miedo es entonces una valoración del peligro; la ansiedad, un estado emocional desagradable provocado cuando se estimula el miedo.

Como grupo, los trastornos de ansiedad son los trastornos psiquiátricos más frecuentes en la infancia: los datos epidemiológicos indican que afectan a 5-18% de todos los niños y adolescentes. Los trastornos de ansiedad a menudo coexisten con otros problemas psiquiátricos y no es infrecuente que deterioren significativamente el funcionamiento en la vida diaria.

Dado que la ansiedad es una condición común, el especialista debe de saber distinguir entre lo que es normal y lo anormal según el desarrollo; se debe realizar un seguimiento del niño excesivamente apegado para identificar la aparición de niveles de ansiedad crecientes.

ANSIEDAD EN PREESCOLARES

Los niños en edad preescolar suelen desarrollar miedos específicos relacionados con la oscuridad, los animales, y situaciones imaginarias. La preocupación por el orden y las rutinas (también denominado fenómeno de –todo en orden-) a menudo adoptan una calidad ansiosa en niños preescolares. Aunque muchos niños en edad escolar abandonan los miedos de la primera infancia, algunos los sustituyen con otros relativos a daños corporales u otras preocupaciones.

ALGUNAS TEORIAS

TEORÍA DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL DE ERIKSON

Fue desarrollada por Erik Homburger Erikson a partir de la reinterpretación de  las fases psicosexuales elaboradas por Freud y de las que enfatizó los aspectos sociales de cada una de ellas en cuatro aspectos principales.

Incrementó el entendimiento del ‘yo’ como una fuerza intensa, esencial  y positiva, como una organización del individuo con poder de reconciliar las fuerzas sintónicas y las distónicas, así como de solucionar las crisis que surgen del contexto genético, cultural e histórico de cada individuo.

Explicitó profundamente las etapas de desarrollo psicosexual de Freud, integrando la dimensión social y el desarrollo psicosocial.

Extendió el concepto de desarrollo de la personalidad para el ciclo completo de la vida, de la infancia a la vejez. Exploró el impacto de la cultura, de la sociedad y de la historia en el desarrollo de la personalidad, intentando ilustrar este estudio como una presentación de historias de personas importantes. También es una teoría de la competencia. Para él en cada una de las etapas por las que pasa la vida el ser humano desarrolla una serie de competencias determinadas.

Si en esa etapa de la vida la persona ha adquirido la competencia que corresponde esa persona sentirá una sensación de dominio que según Erikson se denomina fuerza del ego. Entonces la persona que ha adquirido la competencia saldrá con una sensación de suficiencia que le ayudará a resolver los retos que tendrá que superar en la siguiente etapa de su vida.

Otra de las características fundamentales de la teoría de Erikson es que para él cada una de las etapas de la vida se ve marcada por un conflicto que es lo que permite el desarrollo del individuo. Cuando la persona resuelve cada uno de los conflictos esto le hace crecer psicológicamente.

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