Guia Proyecto De Intervención

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

GUÍA PARA PRESENTAR EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

INTRODUCCIÓN

Un “proyecto” es un proceso que describe la idea dinámica de una acción organizada para lograr determinados fines u objetivos, que se puede planear, administrar y evaluar. Un proyecto no se puede planear ni administrar aisladamente de cualquier referente institucional o de determinadas situaciones, planes y programas que operan en el contexto en que ese proyecto surge y se desarrolla. El proyecto se puede definir también como la descripción y desarrollo de un proceso que permite resolver un problema y orientar un cambio mediante la instrumentación de estrategias apropiadas dentro de un horizonte de tiempo y espacio dados.

Generalmente el término proyecto se relaciona con la idea o el deseo de hacer algo. El proyecto puede constituirse en una actitud, y en este caso se relaciona con una idea o una intención. También puede ser una actividad, en tal caso se relaciona con un diseño, un esquema o un bosquejo. De cualquier manera es un proceso de ordenamiento mental que disciplina metódicamente el quehacer del individuo.

Existen muchas interpretaciones del término proyecto, las cuales dependen del punto de vista que se adopte en determinado momento. En diversas definiciones de proyecto se expresa la idea de ordenamiento de antecedentes y datos, con el objeto de estimar la viabilidad de realizar determinada acción.

El trabajo por proyectos es la mejor forma de desatar en el individuo y las comunidades, procesos de acción-aprendizaje, conducentes al desarrollo de capacidades autogestionarias. Este tipo de trabajo permite enseñar y aprender, sobre la puesta en marcha de acciones concretas, a comprender e interpretar aspiraciones, problemas, necesidades y oportunidades, así como la forma de actuar ante los mismos. Lograda de esta forma, una clara comprensión de los hechos se constituye en la base para plantear soluciones, acordes a las particularidades del proponente, a su vez actor de su propia realidad.

ELEMENTOS QUE COMPONEN EL PROTOCOLO DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN

A continuación se presenta una descripción de cada uno de los elementos que conforman el protocolo del proyecto de investigación.

1. Contexto problematizador. (Describe con cierto detalle los elementos contextuales que determinan el problema seleccionado).

En este apartado se plantean las características sociales, laborales, políticas, económicas y profesionales en las que se inscribe la propuesta del diseño curricular por competencias, la formación de los alumnos y las competencias profesionales que se requieren para enfrentar la tarea educativa.

A. Política educativa

a. Panorama internacional

b. Panorama nacional

Nota: hacer énfasis sobre las implicaciones del enfoque de competencias

B. La reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), con énfasis en el análisis del nivel donde se encuentra laborando.

a. Reforma en Educación Preescolar (2004)

b. Reforma en Educación Primaria (2009)

c. Reforma en Educación Secundaria (2006)

C. Cambios curriculares por nivel

a. Campos formativos

b. Organización Pedagógica: Asignaturas, continuidad, secuencia e integración

c. Operación didáctica: ¿Cómo se atiende(n) la(s) asignatura(s) en la RIEB?

d. La transversalidad entre ella y su propio tratamiento didáctico.

Para este aparatado, se debe enfatizar la discusión con las ideas y los planteamientos a través de la reflexión permanente, se tienen que articular los fenómenos y procesos educativos como sistema de relaciones; lo fundamental es sistematizar el proceso a través del cual adquiere relevancia la intervención a desarrollar, por lo que no debe traducirse en una sucesión lineal de hechos o acontecimientos. El análisis debe basarse en múltiples referentes que permitan un acercamiento y claridad gradual hacia el tema central de proyecto.

No es sólo un escrito descriptivo, sino la construcción de un contexto problematizador, que permita la toma de decisiones. En este sentido, se deben analizar los elementos referenciales que permitan ubicar el problema de investigación, darle consistencia y especificidad que a lo largo del proceso posibilite la construcción de su esquema de intervención. Asimismo, se refieren los conceptos y principios asociados al problema, tomando en consideración el desarrollo educativo, institucional, prácticas y procesos didácticos (Fig. 1).

2. Problematización y fundamentación de la propuesta de intervención

La fundamentación incluye en primer lugar la definición de la problemática a tratar, la cual debe ser delimitada en términos espaciales (dónde se ubica), en términos temporales (el periodo que se estudia o analiza) y conceptuales (determinar y definir los conceptos teóricos que articularán

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