Guia Valoracion Enfermeria

Programa de estudio

Datos generales

0. Área Académica

CIENCIAS DE LA SALUD

1. Programa educativo

ENFERMERIA

2. Facultad 3. Código

ENFERMERIA EMEQ40003

4. Nombre de la experiencia educativa

Enfermería del adulto

5. Área curricular

5.1 Básica general 5.2. Iniciación a la disciplina 5.3. Disciplinar

X 5.4. Terminal 5.5. Electiva

6. Área de conocimiento. 7. Academia(s)

Médico quirúrgica Área IV

8. Requisito(s)

8.a. Prerrequisito(s):ENFB40005, EMEQ40001

8.b. Correquisito (s):

9. Modalidad

Curso

10. Características del proceso de enseñanza aprendizaje

10.1 Individual 10.2 Grupal

X 10.2.1 Número mínimo: 25

10.2.2 Número máximo: 30

11. Número de horas de la experiencia educativa

11.1 Teóricas: 8 11.2 Prácticas: 0

12. Total de créditos 13. Total de horas 14 Equivalencias

16 120 Enfermería en la atención de los problemas de salud I y II

15. Fecha de elaboración y/o modificación 16. Fecha de aprobación

Diciembre del 2000 Julio 2004

17. Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación.

M.D.U Canseco cortés maría del Carmen

M.C.E. Carmona Ramírez Emperatríz

M. A. Cuervo Rivera Emma

M.C.E Daberwekow Hernandez Flor del Carmen

M.C.E Muñoz Garcia Virginia

M.C.E Sanchez Espinoza Amelia

18. Perfil del docente

Licenciado en Enfermería con especialidad en terapia intensiva y/ o quirúrgica, Maestría, diplomado en educación superior, dos años en Instituciones de Educación Superior y experiencia disciplinaria tres años.

19. Espacio

19.1. Institucional Facultad de Enfermería 19.2. Interinstitucional

20. Relación disciplinar

Interdisciplinar

21. Descripción mínima

Esta Experiencia educativa forma parte del área disciplinar y fundamental para la profesión de enfermería, permite al estudiante apropiarse de los principios científicos éticos y filosóficos que le ayudaran a identificar el enfoque bifocal de la practica actual de la enfermería a través de la teoría del Déficit de Autocuidado de Dorotea E. Orem y discriminar la enfermería de otras disciplinas sanitarias reconociendo las situaciones de enfermería que debe controlar el personal ajeno a esta disciplina, ubicar las respuestas del paciente o grupos ante diferentes situaciones y seleccionar estas como diagnósticos de enfermería o como problemas interdisciplinarios que necesitan cuidados de enfermería, reconocer la importancia del proceso enfermero como herramienta que le brinda la posibilidad de aplicar cuidados humanos.

Su implementación se llevará a cabo mediante lectura y elaboración de procesos de Enfermería sustentados en esta Teoría y problemas interdisciplinarios para la generación e integración del conocimiento, se evaluará mediante trabajos escritos, solución de casos clínicos, exámenes parciales, participación individual y grupal.

22. Justificación

Enfermería es una disciplina científica que requiere de la validación de las teorías, en estos momentos es una de las tareas mas determinantes de la profesión, porque proporcionan conocimientos para mejorar la práctica clínica mediante la descripción, explicación, predicción y control de los fenómenos. El modelo de Dorothea E. Orem, propone un medio de organizar el conocimiento, las habilidades y la motivación del estudiante de enfermería, que le permita adoptar una postura teórica ética y filosófica que lo guíe en su desarrollo profesional en la atención a respuestas humanas y problemas interdisciplinarios que presente el individuo en las diferentes etapas de la vida adulta. Todo ello contribuye a la formación integral de los estudiantes al promover la reflexión y la crítica de su saber y hacer.

23. Objetivos generales

Desarrollar una actitud crítica reflexiva y analítica en la construcción del proceso enfermero con el referente teórico de Orem.

Demostrar alto espíritu de colaboración y participación.

24. Articulación con los ejes

La experiencia se articula con el eje teórico en la medida en que el alumno se apropia de los conocimientos relativos al Proceso de Enfermería con el referente teórico de Dorothea E. Orem, con el eje heurístico porque requiere desarrollar habilidades en la construcción del proceso de enfermería y con el axiológico al demostrar un alto espíritu de colaboración y participación.

25. Unidad I

25.1.1 Proceso de Enfermería en cuidados peri – operatorios

25.2. Duración:

25.3.1 Objetivos 25.4.1 Conocimientos 25.5.1Habilidades 25.6.1 Actitudes

El estudiante realizará diversos procedimientos aplicando los principios y técnicas de asepsia en las

funciones del equipo quirúrgico con seguridad , responsabilidad y

Autocrítica.

Enfermería Peri-operatoria

• Unidad Quirúrgica:

Definición

Área física

Característica

Equipo y mobiliario

• Proceso quirúrgico

• Evolución de la cirugía

• Cuidados preoperatorios

• Higiene del medio quirúrgico

• Principios y aplicación de técnicas estériles

• Preparación del quirófano para la intervención

• Actividad durante la intervención:

Enfermera instrumentista

Enfermera circulante

• Higiene y limpieza del quirófano

• Aseo e integración del material, equipo quirúrgico e instrumental

• Enfermera en el postoperatorio

• Analizar textos.

• Integrar habilidades del pensamiento crítico.

• Integrar las cuatro habilidades de la comunicación: leer, escuchar y hablar

• Discriminar

• Elaboración de cuadro sinóptico

• Aplicar las técnicas en los cuidados peri-operatorios

• Realizar la cadena de esterilización en la sala propedéutica

• Responsabilidad,

• Madurez

• Respeto

• Interés

• Trabajo en equipo

• Autoaprendizaje

• Disponibilidad

• Tolerancia

25.7. Estrategias metodológicas

De aprendizaje: Elaborar mapa conceptual. Simulaciones de las técnicas quirúrgicas. Participación en las plenarias De enseñanza: Escenificaciones de las técnicas quirúrgicas.

Organización de grupos, tareas para estudio y plenaria.

Revisión de mapas

25.8. Recursos educativos

Antología Laboratorio (quirófano)

Computadora Charolas de instrumental y equipo

Material impreso Bultos de ropa

Acetatos

Cañón

Pizarrón

25.9. Evaluación

Evaluación diagnostica lista de cotejo y mapa conceptual

Evaluación formativa participación individual y de grupo

25.1.2 Provisión de cuidados asociados con el mantenimiento de un aporte suficiente de aire 25.2.2 Duración:

25.3.2 Objetivos 25.4.2 Conocimientos 25.5.2 Habilidades 25.6.2 Actitudes

Desarrollar un espíritu de servicio y de respeto a la vida al analizar y describir los cuidados asociados con el Mantenimiento de un aporte suficiente de aire a través del proceso de enfermería, discriminando las actividades independientes de las interdependientes

. I. Primera etapa.

Valoración:

Requisito Universal:

De Desviación de la salud.

Mantenimiento de un aporte suficiente de aire.

Diagnóstico:

Operaciones Tecnológico-profesionales (diagnóstico) en pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire.

• Limpieza ineficaz de las vías aéreas

• Patrón respiratorio ineficaz, y deterioro del intercambio gaseoso.

• posibilidad de lesiones o infecciones por intubación endotraqueal o traqueotomía

• Temor

• Eliminación ineficaz de secreciones de las vías respiratorias relacionada con ventilación mecánica continua de presión positiva manifestada por aumento de la producción del moco

• Disminución potencial del gasto cardíaco

• Ansiedad relacionada con temor a lo desconocido

• Riesgo de infecciones relacionada con la inserción del electrodo o generador del marcapasos

• Déficit de conocimientos acerca de la enfermedad y su tratamiento

Segunda Etapa.

Planeación: ( Diseño del sistema de enfermería)

Operaciones Prescriptivas (planeación) a pacientes con déficit en el mantenimiento de un aporte suficiente de aire.(objetivos)

• Facilitar la ventilación pulmonar

• Facilitar la difusión de gases

• Favorecer el transporte

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