“INSTRUMENTO INTERACTIVO PARA FACILITAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO MEDIANTE LAS TICS”

INISTITUTO UNIVERSITARIO DE SISTEMAS ADMINISTRATIVOS DE MONTERREY

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MAESTRIA EN EDUCACION

“INSTRUMENTO INTERACTIVO PARA FACILITAR  EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO MEDIANTE LAS TICS”

ANTE PROYECTO

EXPONENTES:

HERNALDO ALFONSO  URBINA  SEGOVIA  

JAVIER ALEJANDRO HERNANDEZ REYES

ELISABET  BELTRAN  GOMEZ

MONTERREY N.L                                                                      21 JUNIO  2018                                                                                                

INDICE

CAPITULO I:                                                                                                    pág.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: ……………………………………………..

1. Antecedentes……………………………………………………………………... 3

1. Definición del problema………………………………………………………….. 6

1. Justificación……………………………………………………………………….. 8

1. Objetos de la investigación……………………………………………………  10

1. Hipótesis…………………………………………………………………………..13

CAPITULO 2:                                                                                                  

MARCO METODOLOGICO: ………………………………………………………

2.1 Método de investigación…………….……………………………………….....15

2.2 Descripciones de variables……………………………………………………..16

2.3 Tipos de investigación…………………………………………………………..16

2.4. Procedimiento metodológico…………………………………………………..17

       2.4.1. Universo…………………………………………………........................17

       2.4.2. Población…………………………………………………………………17

       2.4.3 Muestra…………………………………………………………………….17

       2.4.4 Técnica para la observación de resultados……………………………17

Bibliografía………………………………………………………………………….  20

CAPÍTULO 1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.  Antecedentes:

Las Tecnologías y la Información de las Comunicaciones (TIC´S) han influido a lo largo de la historia como medio para facilitar las tareas o actividades diarias. Es por eso que al pasar el tiempo la sociedad ha enfrentado nuevos cambios con relación a las innovaciones y por ende en el sistema educativo han implementado las Tics como método didáctico para facilitar los conocimientos y aprendizajes en el aula.

Las Tics permiten desarrollar posibilidades de innovación metodológica para obtener una educación más eficaz e inclusiva. La educación actualmente necesita ser más personalizada y centrada en los alumnos con el fin de desarrollar la herramienta como las Tics para lograr mejores resultados en los aprendizajes.

Estas herramientas como las Tics se empezaron aplicar a partir de los años ochenta por medio de la aparición de las computadoras  personales como recurso informático para facilitar los conocimientos, crear nuevas modalidades de estudio y establecer formas didácticas  innovadoras  como apoyo  a la obtención de nuevos conocimientos, métodos y destrezas para diseñar ambientes interactivos en la práctica docente.

Para corroborar con este método e innovación mencionaremos varios autores que den hincapié a estas ideas:  

Para la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2013) “las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han tenido un desarrollo explosivo en la última parte del siglo XX y el comienzo del siglo XXI, al punto de que han dado forma a lo que se denomina “Sociedad del Conocimiento” o “de la Información” (p. 10). Dicho lo anterior, se establece que la información cada vez es divulgada con más rapidez y el conocimiento se vuelve más accesible; de esta forma, los inventos y descubrimientos están a la orden del día y es necesario llevar esta innovación a las aulas, físicas o virtuales.
El inicio del uso de las TIC en la educación se ha dado sobre todo en la educación a distancia o en línea; según Guerra, Hilbert, Jordan y Nicolai (2008):

Las aplicaciones de las TIC iniciaron con proyectos de educación a distancia o teleeducación, que luego evolucionaron a la educación electrónica/e-educación (eLearning en inglés), incluyendo aspectos como aprendizaje y enseñanza por medios electrónicos, capacitación para su uso, adquisición de sistemas de aprendizaje y programas educacionales, a través de entornos virtuales de aprendizaje, y el uso de tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación, así como para organizar y administrar la información relativa a sus educandos. (p. 4).

Según Cano (2012) “en América Latina y el Caribe existe una creciente campaña diseñada para lograr una educación masiva a través de las TIC, que se logró en primera instancia, años atrás, por medio de la televisión educativa” (p. 11). Es así como esta modalidad educativa se acerca cada vez más  a través de las comunicaciones por vías digitales o entornos virtuales, de modo que se facilite el aprendizaje en todos los niveles educativos.
Para Vidal (2006), el inicio del uso de las tecnologías en la educación se da desde 1960 con el despegue de los medios de comunicación:

La revolución electrónica apoyada inicialmente en la radio y la televisión propiciará una profunda revisión de los modelos de comunicación al uso. Su capacidad de influencia sobre millones de personas generará cambios en las costumbres sociales, la forma de hacer política, la economía, el marketing, la información periodística, y también de la educación. El ámbito anglosajón, sobre todo en los Estados Unidos y Canadá, constituye el núcleo original de este fenómeno revolucionario en el terreno de la comunicación. (p. 540-541).

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