Informe sobre CVUDES
Enviado por sharlesomar • 12 de Septiembre de 2021 • Informes • 1.341 Palabras (6 Páginas) • 50 Visitas
PROPUESTA DE ENSEÑANZA MEDIADA POR TIC.
Entregable 3 Informe Escrito: Propuesta De Enseñanza Mediada por Tic.
Carlos Omar Rangel Galviz
Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza, Universidad de Santander UDES
Notas de Autor
Carlos Omar Rangel Galviz, Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza, Universidad de Santander UDES
Cualquier mensaje con relación a este trabajo pueden comunicarse a la Especialización en Aplicación de TIC para la enseñanza, Universidad de Santander UDES, Institución de Educación Universitaria en Bucaramanga, Colombia, al correo carlosrangelgal@gmail.com
Introducción
En el siguiente informe se plantea una secuencia didáctica como una estrategia de aprendizaje que busca intervenir de manera positiva en la problemática que reconocimos en nuestra Institución Educativa Andres Bello (Apatía de los estudiantes por el área de matemáticas, lo cual genera bajo rendimiento académico en esta asignatura.); todo esto, soportado en el engranaje de los términos de “pedagogía, enseñanza-aprendizaje”, intervenida por las TIC y reconociendo los contextos de cada estudiante en su entorno.
Además, también trataremos temas relacionados con la sociedad del conocimiento y la educación mediada por las TIC, tanto de alumnos y profesores, como alternativa para un mejor desarrollo de nuestro país.
Secuencia Didáctica
Tabla 1.
Secuencia didáctica
Ítem | Desarrollo |
Titulo | Matemáticas divertidas |
Área | Matemáticas |
Tema | Algoritmo de la multiplicación |
Grado | Tercero de primaria |
Tiempo | Cuatro semanas |
Exploración y origen | Esta secuencia didáctica está creada con el fin de atender las necesidades educativas y de formación integral que se presentan en los alumnos del grado tercero de primaria frente al tema de las operaciones básicas de las matemáticas, reconociendo en primer lugar cuales son las falencias que se han venido presentados en el aprendizaje de estas en los años anteriores. Además de proponer una alternativa en la atención de dichas falencias siendo coherentes a los lineamientos y estándares que exige el ministerio de educación nacional y aplicada a la diversidad de géneros, razas y culturas existentes en el municipio de Arauquita departamento de Arauca. |
Objetivo de aprendizaje | Dar a conocer el concepto de algoritmo de la multiplicación, a los estudiantes del grado tercero donde logren fortalecer procesos que conlleven a la aplicación de la multiplicación en el contexto, con soluciones acertadas a esas situaciones problema. |
Objetivos específicos | Reconocer los términos de la multiplicación y su función dentro de esta. Realizar cálculo mental de forma rápida y correcta. Aplicar lo aprendido en solución de problemas de multiplicación que surjan de situaciones cotidianas. Que los niños y niñas apliquen las matemáticas en su vida cotidiana (matematización de un contexto) |
Estándares | Pensamiento numérico y sistemas numéricos.
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Metodología | Actividades:
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Lugares | Salón de clase. Un espacio al aire libre bajo los árboles. |
Participantes | Está dirigido a los alumnos de tercer grado de primaria, de la Institución Educativa Andres Bello, vereda la paz. Acompañado del docente encargado del grupo. |
Recursos | Humano. Televisor. Computador. video beam. Audiovisuales. Fotocopias. Tabla de doña Ambrosina. |
Nota. Elaboración propia
¿Qué mejoraría, el proceso a realizar en la asignatura donde se presenta la falencia temática, la cual presenta dificultades con estudiantes?:
Al desarrollar esta propuesta didáctica se logra impactar a los niños en su parte cognitiva, ya que por medio de la lectura y el pensamiento lógico matemático alimenta el conocimiento, y es desde él, donde se transforman a los seres humanos.
Con esta secuencia didáctica y ayuda de las TIC, se logra vincular muchas actividades en torno a un tema en común el cual se puede hacer uso de la transversalidad con otras áreas del conocimiento, lo cual puede llegar a ser de beneficio y soporte para la continuidad de los demás procesos educativos, por ser el eje primordial del aprendizaje y dinamizadora del conocimiento.
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