Instrumento De Gestion

INSTRUMENTO ORIENTADOR PARA LA ACTUALIZACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DE GESTIÓN EN LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE.

Proyecto Educativo Institucional

¿Cómo se vislumbra en:

COMPONENTES CARACTERÍSTICAS

Palabras claves

que orientan la

operacionalización de los componentes del PEI Plan Anual de Trabajo (corto plazo, un ciclo presupuestal, tareas, tiempo, estrategias, responsables, recursos, metas, indicadores)

¿Cómo favorece la activación del PEI? Proyecto Curricular Institucional

¿Cómo favorece la activación del PEI? Reglamento Interno

¿Cómo favorece la activación del PEI? Plan de Mejoramiento Institucional

¿Cómo favorece la activación del PEI? Sílabos

¿Cómo favorece la activación del PEI?

Identidad Misión

¿Quiénes somos?

Define la identidad de la institución de manera clara con el reconocimiento legal para otorgarle legitimidad a la acción.

ISP “Toribio R. de M” creado con RM. de fecha. Forma docentes de las carreras…….

Membrete y Datos Generales

Concordantes con el PEI Idem Idem Idem

¿Qué hacemos?

Presenta actividades diferenciadas que viene realizando y que seguirá efectuando a corto, mediano y largo plazo.

Acciones que permitan lograr la autonomía en la toma de decisiones • Institución formadora en la carrera de Computación para atender las demandas de la región.

• Institución formadora en la carrera de Idioma Inglés como segunda lengua.

• Respeto del medio ambiente.

Uso de las TIC en el desarrollo de las Áreas de los currículos de las carreras que oferta la Institución

(Se miden en la metas = dimensión cuantitativa de bienes, obras, servicios, recursos logrados) Incorporar en los carteles las competencias desarrolladas por el uso de las TIC

Artículos que motiven el desarrollo de las competencias por el uso de las TIC

• Enseñanza de la geometría utilizando el programa Visio.

•

¿Qué buscamos?

Presenta los propósitos o tareas primordiales de la institución. Cambios que desea lograr

Feria para demostrar las competencias profesionales desarrolladas con el uso de las TIC

¿Por qué lo hacemos? Presenta los valores, principios y motivaciones de orden moral, religioso, político, social y cultural.

Identidad Visión

¿Hacia donde desea llegar?

Define su participación en la comunidad con proyectos o actividades que quieren desarrollar de acuerdo a su singularidad y relación con la comunidad y otras organizaciones.

Ejm:

• Institución modelo, que brinda una formación humanista.

• Formadores comprometidos, de nivel académico competitivo capaces de desarrollar las competencias profesionales en los estudiantes del ISPP.

(Coherente con los resultados del diagnóstico) • Proyectos innovadores viables, posibles a desarrollarse en el tiempo fijado y significan la solución de uno o varios problemas

• Capacitación a formadores seguida del monitoreo y evaluación del desempeño en comparación con los resultados de los aprendizajes demostrados por los estudiantes del ISPP y/o ESFA Competencias que permitan el desarrollo del pensamiento complejo del estudiante debido a las oportunidades que le brinda el formador Artículos que permitan desarrollar el compromiso y la identificación con los proyectos establecidos Actividades que favorecen el desarrollo de estas competencias

¿Cuál es la proyección de la comunidad educativa hacia el futuro?

• Comparte en la comunidad una visión anticipada y satisfactoria de la situación educativa que desea alcanzar la Institución.

•

¿Qué hacemos en el futuro y cuál es tu singularidad? • Define la identidad de la institución de manera clara en un marco sistemático con la intención de mejorar la calidad educativa de su contexto

•

Diagnóstico

(Los problemas que no se pueden resolver de inmediato generan los objetivos estratégicos, los problemas que si se pueden resolver, son los que orientarán el PAT) • Presenta la información de las demandas y potencialidades de los usuarios directos e indirectos de manera organizada y sistematizada.

• Jerarquiza los problemas en función del tiempo.

• Permite diferentes explicaciones de la realidad a través de la descripción de las características del entorno.

• Permite observar e interpretar la realidad, priorizando problemas, estableciendo estrategias para promover cambios.

• Analiza críticamente las necesidades y relaciones entre la institución y el contexto.

• Permite la comprensión de la realidad e identificación de las fuerzas sociales

• Prevé los problemas y plantea las acciones futuras.

• Determina factores exógenos y endógenos que permiten el logro de la visión y misión.

• En el área pedagógica considera la información sobre las características y resultados de la

• evaluación de los alumnos, desempeño de los docentes, programas, enfoques, calendario cívico y otros.

• En el área Institucional considera liderazgo, clima, participación de los usuarios, apoyo a la comunidad y otros.

• En el área administrativa toma en cuenta presupuesto, recursos y otros.

• Analiza e interpreta la distancia entre el presente y futuro. Es el mismo del PEI y seleccionar el problema que se cambiará en el corto plazo.

Objetivos Estratégicos

(Son institucionales)

• Posibilitan el cumplimiento de la Visión.

• Responden a lo que se pretende lograr

• Los objetivos son explícitos, concretos, organizados y jerarquizados de acuerdo a las prioridades determinadas por las necesidades de la institución

• Tiene coherencia con las necesidades internas y externas.

• Expresan la intencionalidad o propósito educativo.

• Responden a las opciones estratégicas que se desprenden de la matriz elaborada para el diagnóstico.

• Consideran los aspectos relevantes del diagnóstico.

• Tienen coherencia con los valores y principios determinados por la institución.

• Permiten lograr resultados a mediano y largo plazo, con el cumplimiento de las actividades considerando el criterio de temporalidad.

• Son factibles de realizarse y susceptibles de ser evaluados.

• Proviene del análisis de la relación entre el presente y futuro

Contribuye a concretar los OE del PEI atendiéndose a través del O anual u operativo.

Expresa los cambios o beneficios que permitirán ir atendiendo la ejecución total o parcial de los OE del PEI.

(Claridad, concreción, factibilidad, evaluables a través de cantidad de metas logradas).

Conjunto de actividades para lograr los objetivos anuales los cuales son un avance de los del PEI.

Para cada Objetivo se incluye serie de actividades

Propuesta Pedagógica

• Concepciones de enseñanza y aprendizaje Metodología activa

• Orienta el proceso de construcción y reconstrucción cognitiva y afectiva.

• Explica las intenciones y es guía del proceso educativo, buscando la significatividad del aprendizaje y su carácter funcional.

• Presencia de la realidad cultural para la comprensión de las diferentes formas de aprender. La planificación, ejecución y evaluación debe ser concordante con los paradigmas que se maneja en el PEI

• Principios educacionales

• Principios psicopedagógicos • Artículo 8º Ley Nº 28044

• Construcción, significatividad, organización e integralidad de los aprendizajes.

• Desarrollo del lenguaje

• Definición y presencia de los nuevos paradigmas educativos.

• Permite la participación de la comunidad educativa dentro de una cultura organizacional

• Diversificación curricular, demandas educativas

• Da oportunidad de operativizar las intencionalidades y valores explícitos en la visión, misión, diagnóstico que permite el análisis de la situación y contexto para atender las demandas del mismo y establecer las prospectivas.

• Orienta la toma de decisiones en la planificación, ejecución de acciones para mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje y enseñanza, lograr cambios significativos en los estudiantes.

• Responde a las expectativas educativas de la comunidad.

• Desarrollo curricular: perfil, carteles, demandas.  Tratamiento de las áreas o asignaturas del currículo de acuerdo a la carrera que oferta.

 Desarrollo del proceso de articulación.

• Articulación Práctica Investigación  Desarrollo del currículo basado en la reflexión de la práctica educativa en el aula, en todos los niveles. Eval. de compet comun, lóg mat, científ, sociales...

• Lineamientos metodológicos  Descripción de los diferentes métodos, posibles a utilizarse para generar y lograr aprendizajes

• Sistema de evaluación que adopta la Institución

• Permite constatar la relación entre los

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