Investigación Acción

Investigación Cualitativa

“Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar los fenómenos de acuerdo con los significados que tienen para las personas implicadas. La investigación cualitativa implica la utilización y recogida de una gran variedad de materiales—entrevista, experiencia personal, historias de vida, observaciones, textos históricos, imágenes, sonidos – que describen la rutina y las situaciones problemáticas y los significados en la vida de las personas”.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Origen

El término "investigación acción" proviene del autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en 1944. Describía una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondiera a los problemas sociales principales de entonces. Mediante la investigación – acción, Lewis argumentaba que se podía lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales.

El concepto tradicional de investigación acción proviene del modelo Lewis sobre las tres etapas del cambio social: descongelación, movimiento, recongelación. En ellas el proceso consiste en:

1. Insatisfacción con el actual estado de cosas.

2. Identificación de un área problemática;

3. Identificación de un problema específico a ser resuelto mediante la acción;

4. Formulación de varias hipótesis;

5. Selección de una hipótesis;

6. Ejecución de la acción para comprobar la hipótesis

7. Evaluación de los efectos de la acción

8. Generalizaciones. (Lewis 1973)

Las fases del método son flexibles ya que permiten abordar los hechos sociales como dinámicos y cambiantes, por lo tanto están sujetos a los cambios que el mismo proceso genere.

Definición:

La investigación acción es un enfoque, un proceso que busca la interpretación de un aspecto social a través del uso de la investigación activa, constante y colaborativa de investigadores (mejorando sus propios conocimientos), con la intención de provocar un cambio positivo de orden social, en donde se involucra la toma de decisiones. Esta definición implica que la investigación acción obliga a combinar la práctica con la teoría, así como también se hace necesario el uso de la observación, participación, planificación y la reflexión.

Las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas comunes, como prerrequisitos de las actividades compartidas en el proceso de la investigación. "el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación acción sino el comienzo" (Moser, 1978). El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta en la investigación – acción, tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias concretas de acción.

IMPORTANCIA

En la investigación-acción los investigadores se enfocan en la obtención de resultados con el propósito de cambiar una situación que esté afectando a un grupo de sujetos, por lo tanto su importancia es de carácter social, porque ayuda a resolver a través del uso de la investigación problemas que afectan a un conjunto de individuos generando cambios significativos, lo que contribuye con el mejoramiento de la práctica y el desarrollo de la ciencia investigativa.

Por otra parte, la investigación acción promueve el aprendizaje en la labor, el pensamiento reflexivo y crítico, teniendo como norte el beneficio de otros además del de los propios investigadores por estar relacionado con sus propias prácticas; entonces este tipo de investigación busca generar un cambio en el presente que conduzca a un mejor futuro donde se encuentra implícito un grupo social interesado.

Aspectos elementales de la investigación acción:

 Identificar, Planear, Ejecutar y observar, Reflexionar.

• Identificación del estudio (Identificar).

• Programación de la investigación (Planear).

• Ejecución y obtención de información (Ejecutar y observar).

• Análisis de los resultados (Reflexionar).

Constitución del grupo de investigación (investigador y co-investigadores) este equipo realiza el diagnóstico de la situación, mediante la formulación del problema, recogida de datos, trabajo de campo, análisis e interpretación de datos y discusión de resultados y conclusiones:

a. Identificación del problema que será objeto de estudio.

b. Desarrollo de un plan de acción, el cual responda a las necesidades y problemática encontrada.

c. Ejecución del plan de acción, simultáneamente será observado y monitoreado para su análisis.

d. Reflexión y evaluación de las acciones ejecutadas, con el diagnostico de la situación y consecuentes pasos antes mencionados, convirtiéndose la investigación en un ciclo constante de identificación (a), planificación (b), ejecución y análisis (c) y reflexión (d).

PRINCIPIOS

 La decisión del plan debe ser en grupo “participativa”.

 Se compromete con la mejora.

 Realiza análisis críticos e Intenta conducir al cambio, la renovación y la innovación.

 Se desarrolla siguiendo una espiral introspectiva en ciclos de planificación, observación y reflexión.

APLICACIÓN

Problemáticas de carácter social, mayormente usado en el área educativa.

Esta metodología es aplicable:

 Si el proyecto es de carácter social y es susceptible a mejoras.

 Si el proyecto avanza en un ciclo constante de análisis, planificación y reflexión.

 Si están involucrados en cada una de las etapas los participantes, co-investigadores e investigador.

Ventajas de la Investigación – Acción:

En la investigación – acción, el quehacer científico consiste no solo en la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la experiencia humana.

Es participativa, por lo que permite que intervenga cualquier persona en beneficio de la investigación

Es cualitativa ya que no produce datos cuantitativos, sino que se estudia como tal el fenómeno. Se permite la colaboración de terceros.

Es Sistemática, se lleva la información de manera lógica, se recoge información y se ordena para luego llegar a ciertas conclusiones

Es Autorreflexiva, ya que a medida que se va haciendo la investigación se reflexiona acerca de los que se hace se evalúa y se toman en cuenta las debilidades para mejorarlas. Se lleva un registro de todo lo que hace y se va a hacer. Analiza todos y cada uno de los participantes en la investigación

Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma: permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio.

Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes.

Rasgos de la Investigación Acción

La investigación acción se centra en la posibilidad de aplicar categorías científicas para la comprensión y mejoramiento de la organización, partiendo del trabajo colaborativo de los propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigación – acción tiene un conjunto de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir:

a. Analizar acciones humanas y situaciones sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).

b. Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la comprensión del problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnóstico).

c. Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico no esté concluido.

d. La explicación de "lo que sucede" implica elaborar un "guión" sobre la situación y sus actores, relacionándolo con su contexto. Ese guión es una narración y no una teoría, por ello es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situación antes que determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta explicación es más bien una comprensión de la realidad.

e. El resultado es mas una interpretación que una explicación dura. "La

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