Investigación Comprensión Lectora

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

TESINA

“NIVEL DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS ALUMNOS DE 6TO. GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E.P. CATÓLICA SAN PÍO X DEL DISTRITO DE LOS OLIVOS 2013”

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER Y LICENCIADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

AUTOR:

DUEÑAS FLORENTINI CAROL PATRICIA

ASESOR:

ABG. JHOVANY ANDRÉS OLARTE MORENO

LIMA- PERÚ

2013

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Un problema urgente en nuestra sociedad es el bajo nivel en comprensión lectora en los alumnos. Esta problemática se ha visto comprobada en las diversas evaluaciones realizadas como han sido la prueba PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes) de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE); tomada en agosto del 2009, en la cual el Perú ocupó el puesto 62 en comprensión lectora de 65 países inscritos.

Así mismo la Ministra de Educación Patricia Salas dio a conocer los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2011 a escolares de segundo grado de Primaria de la Educación Básica, que revelaron un estancamiento en los logros alcanzados en las áreas de Matemática y Comprensión lectora en los dos últimos años. Según el documento, solo el 29.8% de alumnos alcanzó el nivel esperado para el grado en comprensión lectora, mientras que el 13.2% lo logró en matemáticas.

La Comprensión lectora es un proceso mediante el cual el estudiante capta el mensaje que encierra el texto, ya que muchas veces los estudiantes no logran identificar las ideas principales del texto o comprenden de manera equívoca su mensaje. Es por ello que es importante que toda persona tenga un buen nivel de Comprensión Lectora para que puedan entender los textos que leen, la intención del autor, el significado, y el mensaje del texto.

La sociedad actual requiere personas capaces de aprender, de comprender eficazmente los diversos medios informativos y que puedan solucionar problemas. Es por ello que la comprensión lectora es necesaria en la sociedad contemporánea, pues es la base para aprender y constituye por ello una competencia fundamental.

Al analizar las distintas situaciones de nuestras vidas podemos observar que la comprensión lectora está presente en todos los ámbitos de nuestra vida. En lo educativo, familiar, social y laboral. Es por ello que desarrollar una adecuada comprensión lectora es labor de la familia, la escuela y la sociedad.

Como maestros estamos comprometidos con la educación y con nuestros estudiantes; a mejorar su nivel de comprensión lectora, generando un clima favorable para la lectura, desarrollando capacidades y estrategias que inciten en nuestros estudiantes el gusto por leer.

Esta situación nos provoca una profunda preocupación. Por ello es necesario conocer y describir a profundidad esta problemática. A través de este trabajo de investigación se brindará un aporte teórico sobre el nivel de comprensión de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos - 2013.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

• Problema General

¿Cuál es el nivel de comprensión de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos-2013?

• Problemas Específicos

¿Cuál es el nivel de comprensión literal de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos-2013?

¿Cuál es el nivel de comprensión inferencial de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos- 2013?

¿Cuál es el nivel de comprensión crítico de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos- 2013?

1.3. JUSTIFICACIÓN

Un problema presente en nuestra sociedad actual es el bajo nivel de comprensión lectora en nuestros alumnos, es por ello que es necesario conocer a fondo esta problemática para buscar posibles soluciones y estrategias que nos permitan superar esta dificultad.

El presente trabajo de investigación se realizará con la finalidad de dar a conocer los aspectos teóricos de la comprensión de textos narrativos. Ya que como producto de los resultados obtenidos se podrá brindar un cuerpo teórico que permita presentar mayor información sobre el problema siendo un aporte importante en el campo de la educación.

1.4. OBJETIVOS

• Objetivo General

Determinar el nivel de comprensión de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos – 2013.

• Objetivos Específicos

Determinar el nivel de comprensión literal de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos- 2013.

Determinar el nivel de comprensión inferencial de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos- 2013.

Determinar el nivel de comprensión crítico de textos narrativos en los alumnos de 6to de primaria de la I.E.P. Católica San Pío X del distrito de Los Olivos- 2013.

1.5. LIMITACIONES

Limitaciones bibliográficas

El trabajo de investigación se ve limitado en el aspecto bibliográfico, ya que en algunas universidades el ingreso a las bibliotecas es restringido, además existen libros que tienen precios exorbitantes, por lo cual no están al alcance de todos.

Limitaciones conceptuales

Este trabajo es limitado porque se va a enmarcar específicamente en la comprensión de textos narrativos, en los niveles: literal, inferencial y crítico.

Así mismo se circunscribe solo a la realidad de los alumnos de 6to grado de educación primaria del distrito de Los Olivos.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1. ANTECEDENTES

Antecedentes Nacionales

• Cubas, A. (2007) planteó la investigación sobre “Las actitudes hacia la lectura y niveles de comprensión lectora en estudiantes de sexto grado de primaria de una escuela de Lima Metropolitana”. La realización de este estudio ha brindado datos empíricos acerca del nivel de comprensión de lectura y de las actitudes hacia la lectura de los alumnos y las alumnas de sexto grado de un colegio estatal de Lima Metropolitana. A partir de los datos obtenidos, se permitió constatar que:

Efectivamente, el rendimiento en lectura de los alumnos de sexto grado se encuentra por debajo de lo esperado para su grado y para el momento del año en que fueron evaluados.

El Cuestionario de Actitudes hacia la lectura construido especialmente para los fines de la presente investigación es un instrumento válido y confiable para la muestra evaluada.

No existe relación entre las dos variables del estudio: nivel de comprensión de lectura y actitudes hacia la lectura; con lo cual se concluye que el bajo rendimiento en comprensión de lectura de la muestra estudiada se lo debe atribuir a otras variables diferentes a las actitudes.

• Idme. R. ( 2008) realizó la investigación titulada “ Estudio del nivel de comprensión lectora en los estudiantes y docentes de 4to y 6to grado de educación primaria de las instituciones educativas públicas multigrado Castilla Baja - Arequipa, en la cual llegó a las siguientes conclusiones:

Según el análisis general de los estudiantes, la comprensión lectora es de nivel bajo, porque los de 4to grado tienen un 35.5 % y es menor que el 6to grado que tienen 45.9% de nivel también bajo. Se llega a concluir que su comprensión lectora es baja, pero sucede lo contrario con los docentes que logran un nivel alto. En el 4to grado obtienen 79.4% de nivel alto y el 6to grado lograron un 74.0 %, deduciendo que no tienen dificultades en leer y comprender un texto.

En cuanto a las dimensiones del nivel literal de los resultados de los estudiantes se tiene un resultado de nivel bajo en el cuarto grado que tienen un 41.4% de nivel bajo, lo mismo sucede en el 6to grado que tienen 47.6% de nivel bajo. Concluimos que no pueden sistematizar la información de la lectura; mientsas que los docentes tienen un resultado de nivel alto, ya que los de 4to grado lograron un 90.9% de nivel alto, lo mismo sucede con el 6to grado que obtuvieron 85.5% de nivel alto.

En el nivel inferencial tenemos un resultado de nivel bajo en los estudiantes de 4to grado porque obtuvieron un 35.0% y el 6to grado también con un nivel bajo de 42.8%. Lo contrario ocurre con los docentes porque fue bueno, en el 4to grado 69.9% mayor que 6to grado que tuvo60.1%.

En el nivel criterial de los estudiantes tienen un nivel bajo, en el 4to grado lograron un 29.8% de nivel bajo mientras que 6to grado 37.5% también de nivel bajo, lo que indica que no dan juicios valorativos adecuados. En cuanto a los docentes tenemos resultados positivos debido a que si dan resultados

• Aliaga, N. (2010) realizó el trabajo de investigación titulado “La comprensión lectora de textos

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