LA INFLUENCIA DE ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICA EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN DE UN CURRICULUM EDUCATIVO.

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INTRODUCCIÓN

La educación que recibimos se ha clasificado en formal e informal, siendo la informal todos aquellos conocimientos que adquirimos fuera de una institución y formal a la que recibimos en las escuelas. La educación informal se caracterizó por décadas por formar desde el ámbito moral a ciudadanos con valores, esto desde el seno familiar, por ello la familia siempre se ha considerado como pilar de la educación, sin embargo en la actualidad las relaciones y roles que se viven dentro del núcleo familiar han cambiado mucho, dar respuesta al por qué ha sucedido así, es muy amplio y de grande discusión, no obstante se le ha dado mucho peso al hecho económico, pues muchas mujeres han tenido que insertarse en el mundo laboral, debido a que el salario de un solo integrante es insuficiente para cubrir las necesidades de la familia; esto ha generado decaimiento de la formación de valores y actitudes, las cuales preservaban la cultura del país, o incluso de una localidad. Esto conllevó a darle a la escuela un encargo más, pues desde la educación formal se ve la necesidad social no sólo de preservar la cultura, sino hasta de transformarla en el sentido de cambiar, mejorar o perfeccionar, para ello se han realizado cambios en los curriculum educativos, pues se pretende que no sólo se enlisten una serie de contenidos, sino que el curriculum debe ser visto como un instrumento transformador para que los estudiantes, con todas estas problemáticas puedan irse adaptando y puedan darle solución a sus propias problemáticas, por lo tanto también se ve al curriculum como un instrumento de desarrollo individual, pues ante la falta de orientación en casa, la labor escolar debe ayudar a los estudiantes a desarrollar en ellos su personalidad e identidad, para que sean capaces de trazarse planes de vida cuyas metas puedan alcanzar.

Como vemos es una tarea ardua la que se le deja a la educación formal, pero no por ello hay que dejar de lado el contexto, y la estructura social, por lo tanto el currículo es un constructo social y por ende cambiante. El currículo debe basarse en las necesidades de la sociedad, en políticas públicas que bien pueden convertirse en políticas educativas. Es por ello que en el presente documento plasmaré a groso modo, no de manera tan exhaustiva  cómo para el diseño del curriculum educativo, ha sido necesario tomar en cuenta aspectos sociales, así como de política educativa.

LA INFLUENCIA DE ASPECTOS SOCIALES Y POLÍTICA EDUCATIVA EN LA ELABORACIÓN DE UN CURRICULUM EDUCATIVO.

La educación ha atravesado por varios cambios, donde se ha reformado debido a las necesidades sociales, económicas e incluso políticas del país; por ejemplo hubo una época donde el país se dedicaba prácticamente a la agricultura y ciertos oficios; esas prácticas eran heredadas a través de la familia, pero era evidente que sucumbía el analfabetismo, por lo que se comienzan a diseñar curriculums donde el objetivo primordial era la alfabetización sin dejar de lado las costumbres y oficios. Mucho tiempo después se dio prioridad a la cobertura, ya que no todos tenían el privilegio de adquirir educación formal, principalmente en las zonas rurales.

Llegada la industrialización, se comenzó a dar prioridad a la formación técnica, incluso se crearon instituciones especializadas, como lo es el instituto politécnico nacional. En la década de los noventas la sociedad se comienza a ver envuelta por una ola tecnológica, y se comienza hablar de modernidad, y por lo tanto la palabra “calidad” comienza a presentarse en la educación; ante esto lo que se esperaría era que se analizará desde el campo de política pública sobre los cambios registrados en las políticas educativas aplicadas a la educación básica, a fin de contestar una pregunta: ¿por qué, después de tantos años de reformas en las políticas educativas, el aprovechamiento académico de los estudiantes continúa en niveles insatisfactorios, tal como lo demuestran diversas pruebas estandarizadas nacionales e internacionales? Ante esta necesidad política de demostrar la calidad en las escuelas se comienzan a orquestar diversos cambios curriculares, sin embargo conllevaba de fondo otras situaciones, por ejemplo con la finalidad de incrementar la calidad educativa se presentó el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica -ANMEB-, sin embargo con él se logró la descentralización, ya que fue  acuerdo político entre el gobierno federal, los gobiernos estatales. Es importante recordar que el acuerdo, fue firmado cuando el país pasaba por una crisis económica aguda  y una situación política delicada para la estabilidad de México, derivada de un proceso electoral altamente competido; este contexto ayuda a entender, en parte, el origen del poder de veto otorgado al SNTE, incluso  la firma del acuerdo costó la destitución del titular de la SEP de aquel momento. Así que el ANMEB, constituye al mismo tiempo, una estrategia política y otra de política educativa, ya que se consolida lo establecido en el acuerdo a través de Ley General de Educación, donde se reformulan los contenidos y materiales educativos, pero también se le da importancia a la revalorización del magisterio, creándose el programa de carrera magisterial. En cuanto al aspecto político que surge del ANMEB ha sido asegurar los intereses del SNTE y mantener la centralización.

Llega 2011 y se implementa la Reforma Integral de Educación Básica –RIEB-, donde la política educativa pretende atender los retos que enfrenta el país de cara al nuevo siglo, donde las tecnologías de la información y comunicación están en su esplendor, por lo tanto se diseña un currículo basado en competencias, por lo tanto el centro es el alumno, y por ello es que determinan la articulación básica, sin embargo poco se describe del cómo actuar al trabajar con competencias, y entonces el modelo comienza a no ser aceptado principalmente por el gremio docente; el uso de Tic en el aula se quiso fortalecer y se equiparon algunas escuelas –no todas- unas tuvieron pc´s otras multimedia, pero no se tuvo la capacitación del manejo de éstas, por lo que al correr los años, los equipos quedaron empolvándose. Otro aspecto tocante al plan 2011, es la inclusión, tema que debido al auge que se ha vivido con respecto a los derechos humanos, se decidió desaparecer poco a poco las escuelas de especialización, para que ingresaran a las aulas niños y niñas con alguna discapacidad junto con estudiantes sin problemas, (como ahora le llaman) de barreras de aprendizaje y participación BAP, situación que ha generado caos en la organización y desenvolvimiento de las escuelas, principalmente por que los docentes no fueron formados para ello.

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