LA LECTURA EN PREESCOLAR

Nuestra sociedad está en constante cambio, la tecnología de la información y

Comunicación nos ha dado una idea de lo que será en un futuro. El uso de la

Internet y los medios masivos de comunicación son una vía indispensable para mejorar la calidad y el rezago educativo; a este proceso evolutivo, tenemos que adaptarnos y prepararnos profesional y éticamente como docentes y padres comprometidos con nuestra labor. Implementar estos recursos y también nos debe permitir el rescate de la diversidad cultural y social.

En este proceso de enseñanza-aprendizaje nos corresponde un papel esencial en la construcción de los conocimientos, desarrollando estrategias didácticas acorde a las características y a las necesidades del contexto., tarea nada fácil para quien se guía por los obstáculos (debilidades) que limitan el logro de los propósitos educativos, pero que a la vez, se convierten en fortalezas cuando se labora con ética profesional en esta hermosa profesión que es la educación y formación de nuestros niños.

Las carencias de materiales didácticos, las condiciones de vida de la

Comunidad, la falta de atención de propios padres de familia, entre otros aspectos, son para muchos, retos hacia una educación de calidad, consideramos que se pueden superar todos los obstáculos si realmente

hacemos un compromisos con la educación y empleamos nuestra imaginación y creatividad para desarrollar dinámicas metodológicas con una visión intercultural.

Al inicio del ciclo escolar y con la finalidad de continuar implementando

Estrategias didácticas que promuevan el desarrollo de competencias

Comunicativas, surgió la idea de crear y diseñar un proyecto alternativo que recupere la diversidad lingüística en la comunidad educativa implementado un taller de lectura titulado ¡ME GUSTA LEER, ME GUSTA ESCRIBIR,ME GUSTA DIBUJAR!, desde una perspectiva crítica, analítica y reflexiva, basado en un enfoque educativo intercultural y lúdico, empleado como una herramienta de apoyo para lograr el desarrollo de competencias y habilidades en el proceso lector de los niños, en la formación de valores y en respeto a la diversidad cultural y lingüística.

PROPUESTA PARA EL TALLER DE LECTURA:

Para la siguiente propuesta surgieron las siguientes interrogantes:

¿Qué piensan los niños acerca de la lectura?, ¿Qué leen los niños y las niñas?, ¿Porqué a los niños no les gusta leer?, ¿Cómo fomentar la lectura por placer en los niños?, ¿Qué factores determinan el desarrollo del gusto por la lectura?, ¿Qué opinan los padres de familia acerca del desarrollo del gusto por la lectura?, ¿Leen en casa los padres de familia con sus hijos por gusto?, ¿Cuáles son las concepciones que posee el docente sobre la lectura placentera?, ¿Por qué no leemos muchos maestros?, ¿Qué factores intervienen en el desarrollo del gusto por la lectura en los docentes de educación primaria?, ¿Cómo comenzar el proceso de desarrollo del gusto por la lectura?, entre otras.

En este proceso se tendrá que realizar como primera actividad la técnica de recolección de información; entrevista abierta a los alumnos-maestros-directivos y padres de familia, en el cual se elabora un protocolo en donde figurarán algunas de las preguntas y respuestas principales, para cada grupo.

PROPÓSITOS GENERALES:

Que los educandos y padres de familia amplíen su visión sobre el

mundo que los rodea y su realidad.

Mejoren la formación crítica y reflexiva a través de la práctica de la

Lectura placentera en un ambiente de respeto a las diferencias y gustos

Personales.

Mejoren las relaciones interpersonales entre los infantes, padres de

Familia, docente y comunidad, para que vivan plenamente durante su

Vida, bifurcando el rechazo hacia la diversidad cultural por la aceptación

Que se compartan determinados valores y saberes fundamentales.

Que respeten la especificidad cultural-lingüística.

Que ambos elementos permitan conformar una nueva identidad

Nacional; una sociedad democrática y culturalmente diversa.

Que se elimine

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