LA SUPERVISION AL NIVEL DE CENTROS DOCENTES, EL PAPEL DEL SUPERVISOR

LA SUPERVISION AL NIVEL DE CENTROS DOCENTES, EL PAPEL DEL SUPERVISOR.

El Supervisor Escolar, es el principal promotor del trabajo académico en la zona: establece prioridades respecto a la formación académica de los alumnos de la zona y busca soluciones junto con sus maestros; promueve e imparte cursos sobre cuestiones didácticas específicas; busca apoyo académico en distintas

instituciones; apoya en la planeación anual; busca y proporciona a sus

maestros información, material didáctico, bibliográfico y software

educativo; pese a las distancias y las dificultades de la región, se mantiene:

 Permanentemente comunicado con los directores mediante un sistema de

radio (por ese medio se tratan cuestiones académicas y administrativas), lo

cual le permite atender oportunamente las necesidades que se presentan;

encabeza la revisión permanente de las estrategias puestas en práctica y

apoya su reorientación.

 Cumple con la función de supervisar el trabajo de las escuelas a su cargo,

al realizar cada año tres evaluaciones de aprovechamiento escolar en

español y matemáticas..

 Promueve el intercambio académico con otras zonas del mismo sector e

incluso de otros estados del país.

 Atiende directamente a grupos de alumnos, mediante la impartición de en

la sede de la supervisión.

En este sentido y ante la turbulencia que generó la modernización del sistema educativo, la globalización y las reformas curriculares, las autoridades educativas volvieron los ojos a la función de la supervisión, a reforzarla con capacitación, actualización en cursos, talleres y diplomados, con el propósito de que funja como un elemento sustantivo que represente a la asesoría técnico-pedagógica, con la finalidad de que destaque como administrador del servicio educativo y así planee, organice, dirija, reoriente las acciones y satisfaga las necesidades pedagógicas detectadas en su zona en la medida que el proceso le permita lograr los propósitos de una educación que se vislumbra globalizadora e innovadora.

Actualmente la supervisión con sus limitantes, tiende a legitimar las prioridades locales y las formas cotidianas que tiene el director de ejercer el poder, pero también contribuye a modelar la función de los docentes, cuando, al mismo tiempo, y desde su posición jerárquica, define las cuestiones relevantes para el funcionamiento administrativo de la supervisión, entre las que no suelen destacar las técnico-pedagógicas, precisamente por la carga administrativa necesaria pero exagerada.

ANALISIS Y ELABORACION DE INSTRUMENTOS PARA SER UTILIZADOS EN LA SUPERVISION.

Al hablar sobre la Supervisión Educativa sabemos que está destinada y creada para optimizar y mejorar el funcionamiento de una institución educativa.

Es de suma importancia adquirir los conocimientos necesarios y estar preparados para que en un futuro muy cercano de nuestra vida laborar como docentes o futuros Directores de Establecimientos Educativos de nivel medio, tengamos la capacidad de poder realizar una supervisión a nuestro establecimiento o donde se requiera, aplicar las diferentes técnicas a utilizar y los diferentes instrumentos que nos facilitaran el trabajo de la misma. Por lo anterior expuesto a continuación se presenta un documento en el cual trato de mostrar y explicar algunos de los instrumentos que podemos utilizar durante una Supervisión Educativa. Los Instrumentos para supervisar, son herramientas que permiten materializar las técnicas empleadas en la supervisión educativa. Los modelos empleados facilitaran un real recopilación de información, ser de fácil manejo e interpretación y ser flexibles para su adecuación a la realidad del centro educativo.

Estos son algunos de los instrumentos que podemos utilizar durante una supervisión Educativa:

 Fichas de observación

 Hojas de Verificación

 Encuestas

 Cuadros de Seguimiento

 Hojas de Producción

 Listas de Cotejo

 Escala de Estimación

 El cronograma

FICHAS DE OBSERVACION

Son instrumentos donde se registra la descripción detallada de lugares, personas., que forman parte de la investigación. En el caso de personas se deben realizar descripciones casi fotográficas de los sujetos observados. En lugares también se deben hacer descripciones precisas a detalle.

HOJAS DE VERIFICACION

Se utiliza para reunir datos basados en la observación del comportamiento de un proceso con el fin de detectar tendencias, por medio de la captura, análisis y control de información relativa al proceso. Básicamente es un formato que facilita que una persona pueda tomar datos en una forma ordenada y de acuerdo al estándar requerido en el análisis que se esté realizando. Las hojas de verificación también conocidas como de comprobación o de chequeo organizan los datos de manera que puedan usarse con facilidad más adelante.

Pasos para la elaboración de una hoja de verificación:

1. Determinar claramente el proceso sujeto a observación. Los integrantes deben enfocar su atención hacia el análisis de las características del proceso.

2. Definir el período de tiempo durante el cual serán recolectados los datos. Esto puede variar de horas a semanas.

3. Diseñar una forma que sea clara y fácil de usar. Asegúrese de que todas las columnas estén claramente descritas y de que haya suficiente espacio para registrar los datos.

4. Obtener los datos de una manera consistente y honesta. Asegúrese de que se dedique el tiempo necesario para esta actividad.

Consejos para la elaboración e interpretación de las hojas de verificación

1. Asegúrese de que las observaciones sean representativas.

2. Asegúrese de que el proceso de observación es eficiente de manera que las personas tengan tiempo suficiente para hacerlo.

3. La población (universo) muestreada debe ser homogénea, en caso contrario, el primer paso es utilizar la estratificación (agrupación) para el análisis de las muestras/observaciones las cuales sebién se deben hacer descripciones precisas a detalle.

ENCUESTAS

Es un estudio observacional en el que el investigador busca recopilar datos por medio de un cuestionario previamente diseñado, sin modificar el entorno ni controlar el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Los datos se obtienen realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra representativa o al conjunto total de la población estadística en estudio, integrada a menudo por personas, empresas o entes institucionales, con el fin de conocer estados de opinión, características o hechos específicos. El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación

CUADROS DE SEGUIMIENTO

Se suelen usar para medir parámetros fundamentales en la gestión de empresas o instituciones educativas ya que muestran una serie de indicadores (en inglés Key Performance Indicators o KPIs) que facilitan la toma de decisiones.

HOJAS DE PRODUCCIÓN

Es un plan que establece a grandes rasgos la secuencia de pasos para alcanzar un objetivo. Se especifican tiempo y recursos necesarios.

Puede entenderse como un plan de acción a largo plazo y general que acerca los objetivos estratégicos a objetivos más tangibles y alcanzables. Queda comprendido por pequeños planes de acción más concretos.

Gobiernos e instituciones de gran nivel utilizan comúnmente este concepto para las estrategias de desarrollo sectoriales.

LISTAS DE COTEJO

La lista de cotejo es una herramienta que puede utilizar para observar sistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas. El líder del grupo de Trabajo, directivo o jefe de área podrá a través del uso de esta herramienta, analizar los problemas o averiguar si la solución a un problema se ha implementado de manera adecuada y está aportando los resultados esperados. Una lista de cotejo también se puede utilizar para verificar si un proceso tiene consistencia basándose el en diagrama de flujo del mismo.

Se sugiere el usar esta herramienta

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