LOS ESTANDARES EN LENGUA EXTRANJERA

RESEÑA: Estándares Básicos de Competencias en Lenguas extranjeras: Ingles

Documento: Formar en Lenguas Extranjera: ¡El Reto! Lo que necesitamos para saber y saber hacer

Revolución educativa Colombia Aprende/ Ministerio de Educación Nacional Republica de Colombia

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El presente documento es el resultado del inquebrantable trabajo del Ministerio de Educación Nacional y su Programa Nacional de Bilingüismo en convenio con el British Council, para la formulación de Estándares Básicos de Competencias en Lengua extranjera, que es uno de los temas importante dentro de la educación, y que esta encaminado a los docentes y profesionales en el medio de la enseñanza de una lengua extranjera.

El documento comienza con una Introducción en la que nos expone la” Carta abierta”, donde se contempla las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social , económico y mejorar la calidad de vida de la población, el mencionado objetivo se plantea con relación a la Revolución Educativa.

La puesta en práctica de dicha transversalidad en el campo la educación y para ello, con el fin de mejorar la calidad del sistema educativo y con miras a adecuarlo a las exigencias actuales y futuras de Colombia, el Ministerio de Educación Nacional define y socializa estándares para todos los niveles de la educa¬ción, de

Manera que los propósitos del sistema educativo se unifiquen en forma coherente toma como punto de partida las condiciones para que los colombianos desarrollen competencias comunicativas en otra lengua.

Cabe mencionar que los Estándares de Competencia en Lengua Extranjera: Inglés, al igual que los estándares para otras áreas, constituyen “criterios claros y públicos que permiten establecer cuáles son los niveles básicos de calidad a los que tienen derecho los niños y las niñas de todas las regiones de Colombia”. Con ellos, estamos diciéndole a la comunidad educativa y a los padres de familia, qué es lo que los niños y niñas deben aprender al final de cada grupo de niveles y qué deben ser capaces de hacer con eso que aprendieron, para que puedan desenvolverse de manera efectiva en el mundo estudiantil y laboral, por consiguiente a los docentes se les entrega los parámetros que deben seguir o tener en cuenta para llevar a cabo desarrollar lo planteado anteriormente.

De acuerdo al artículo sobre los estándares este posee 7 puntos, cada uno de los cuales abordan ordenadamente desde el encuadre normativo hasta los supuestos metodológicos de enseñanza, pasando por enfoques afines en el ámbito de la investigación detallada de conceptos como bilingüismo, segunda lengua y lengua extranjera, así mismo términos como; la competencia, y tipos de competencias, entre los cuales encontramos; lingüística, pragmática, discursiva, funcional, sociolingüística, en cuanto a la parte cognitiva, el documento contempla estadios de desarrollo cognitivo, mapas u gráficos de los procesos que se siguen para aprender una lengua, por otra parte hace mención a otros tipos de terminologías como habilidades, conocimientos etc., además se aprecian interrogantes como; ¿Por qué enseñar inglés en Colombia?, y estos a su ves arrojan respuestas claras que motivan a no solo los niños de cada institución de Colombia si no a todas aquellas personas que se encuentran en la adquisición de un idioma extranjero, sinónimo de una nueva cultura, a mejorar su estilo de vida. Por otro lado en secuencia del documento existen otros tipos de temáticas como:

La estructura de los estándares, que están organizados en cinco grupos de grados que corresponden, además, al desarrollo progresivo de los niveles de desempeño en inglés.

Las

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