LOS ORIGENES DE LA ESCUELA PÚBLICA Y EL ESTADO EDUCADOR"

La materia de “Formación Docente, Escuela y Proyectos Educativos 1857-1940”; nos muestra de que manera la educación va evolucionando a lo largo de nuestra historia desde los chamanes y sacerdotes hasta llegar al México independiente, y como este va tratando de encontrar una identidad y tener la necesidad de crear una escuela para profesores, los problemas que se presentaron a lo largo de nuestra historia hasta llegar al hasta las escuelas públicas y gratuitas, y las escuelas formadoras de maestros.

El hombre siempre ha estado involucrado, en actividades que tienen que ver con lo que sucede en las escuelas. Los chamanes, en la antigüedad eran considerados por sus tribus, como personas sabias y en algún momento tuvieron que transmitir esa sabiduría, dando origen a dos actores claves en el origen de la escuela: el maestro y el aprendiz. Es indiscutible también la participación de los sacerdotes, ya que la educación surgió de la práctica del culto y del gobierno. El atrio del templo fue su hogar más antiguo. Los chamanes y los sacerdotes constituyen pues el eje del desarrollo de la escuela.

La otra raíz, mucho más modesta tiene sus orígenes en la Grecia antigua, Platón y Aristófanes fueron los primeros que dejaron registros escritos de la escuela. Posteriormente un tipo de escuelas dirigidas por filósofos sofistas, que se basaban en un contrato entre maestros y un grupo de padres, con el fin de instruir a sus hijos. Los sofistas fueron los primeros maestros pagados de los cuales se tiene registro, su objetivo era práctico, hacer alumnos brillantes hombres públicos y comerciantes.

Los jesuitas revivieron el principio de la educación como preparación, ya que elaboraron un curriculum y un método educativo diseñado deliberadamente para preparar a los hombres, no solo para que tuvieran una vida común, si no para una vida de grandes expectativas. Y aunque originalmente la escolarización jesuita iba dirigida a miembros de una orden religiosa, se extendió rápidamente a las elites laicas del mundo medieval europeo.

Fue la inseguridad de la iglesia católica la que dio a lugar al rápido crecimiento del sistema de escuelas jesuitas, sin embargo el solo crecimiento cuantitativo de las escuelas no tuvo como consecuencia el surgimiento de sistemas escolares. Esta dimensión de la escolarización acabo por aparecer con el estado – nación.

Las escuelas públicas brotaron primero, en los Estados Unidos Federados y los primeros sistemas escolares integrados se desarrollaron en Francia y Prusia. En Alemania el desarrollo del sistema escolar fue parejo con el desarrollo de estado- nación, ya que fue diseñado para ser uno de los principales pedestales de este último. Un aspecto del sistema escolar Alemán fue la enseñanza del alto alemán, lengua unificadora del estado, otro de los principales aspectos de este sistema fue la creación de un curriculum común a todos, dividido en niveles y diseñado para cubrir las necesidades militares, políticas y laborales de la nación.

Un tercer aspecto fue la profesión magistral jerárquicamente organizada. El aspecto más importante fue la filosofía de la educación cuidadosamente pensada, que se reflejaba en la organización escolar, y cuyo objetivo era producir una ciudadanía cortada según el patrón de las especificaciones del estado – nación alemán. Ningún otro sistema nacional ha sido diseñado

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