La Educacion Basica

La Educación Básica.

El nivel de educación básica es el segundo del sistema educativo, tiene una duración de 9 años, el cual ofrece a los niños y adolecentes una formación: Integral, al abarcar todos los aspectos del desarrollo: lo afectivo, lo cognitivo y lo bio-social. General, por cuanto promueve aprendizajes y conocimientos variados de los elementos humanísticos, artísticos y científicos de la cultura nacional y universal. Y básica, porque proporciona la educación formal mínima que deben cumplir los venezolanos según lo pautado por la ley. Por lo tanto, las características de este nivel está centrado en la escuela, ya que se produce a adecuación progresiva de los contenidos de enseñanza : se desarrollan experiencias significativas y actividades didácticas que respondan a una concepción constructivista del aprendizaje, también, abierto y flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los adolecentes y especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo; se considera las características y necesidades de la comunidad y las condiciones reales en las que va a desarrollarse el proceso educativo.

Ahora bien, los principios filosóficos del nivel de educación básica son: la concepción de la educación como un proceso centrado en las características intelectuales, sociales, emocionales y físicas del educando y que se incrementa gradualmente según sus potencialidades y posibilidades. Los establecimientos de relaciones entre el docente, el educando y la comunidad para contrarrestar los efectos negativos del ambiente en la formación del niño y al mismo tiempo aprovechar sus beneficios. La auto-realización, que implica la responsabilidad del educando por su aprendizaje, el desarrollo de su iniciativa, autonomía y la toma de decisiones. Y en la formación de individuos con capacidad para vivir en democracia, es decir, individuos que participen en forma activa en su comunidad.

Por lo tanto, el educador es el que dirigirá a sus alumnos, tratando de potencializar sus habilidades, para que posteriormente sean de ayuda en la elección de una profesión u oficio; para que esto se lleve a cabo, el docente deberá conocer los métodos científicos y pedagógicos modernos , pero además, tendrá en cuenta la historia de su profesión, una actitud seria, sensata, equilibrada y libre de prejuicios ; deberá mantener una relación con la familia de los alumnos, para colaborar con ella en los pedidos que le haga, concernientes al desarrollo de su hijo, y para que ella colabore con los educadores en el mismo sentido. Así, esta colaboración mutua, afirma al educando respeto de lo que debe hacer y de lo que debe evitar. Allí es donde se encuentra la esencia del Liderazgo Pedagógico, el cual tendrá que aumentar la influencia educativa sobre los estudiantes por encima del nivel de obediencia mecánica a las ordenes rutinarias venidas de la institución educativa, por ello, un líder educativo debe poseer el entendimiento , el conocimiento la visión, los hábitos de pensamiento y acción, la disposición de indagar, cuestionar y problematizar la inclinación de tomar riesgos, a experimentar y evaluar consecuencias; tener la habilidades para crear espacios y prácticas que sean cuidadosas, dedicadas, respetables, respetuosas, confiables, estimulantes preocupadas, y que contribuyan a desarrollar comunidades de aprendizaje donde se favorezca la democracia, la equidad, la diversidad y la justicia social.

Educación básica en España.

Los objetivos generales de este periodo educacional, en España, son:

• Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos oportunos para obtener la información pertinente y representarla mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su solución.

• Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos materiales disponibles como la colaboración de otras personas para resolverlo de forma creativa.

• Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de desarrollar iniciativas y de establecer relaciones afectivas.

• Colaborar en la realización y planificación de actividades en grupo, aceptar las normas reglas que democráticamente se establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de los otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las responsabilidades que correspondan.

• Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de manera solidaria, reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de sexo, clase social, creencias, raza y otras características individuales y sociales.

• Apreciar los valores básicos que rigen la vida y la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

• Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

• Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora, y respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de los pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

• Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.

La educación se organiza en las siguientes áreas impartidas por Maestros/as:

• Educación Física.

• Lenguas extranjeras.

• Lengua español, lengua correspondiente a la Comunidad Autónoma y Literatura.

• Matemáticas.

• Educación Plástica.

• Conocimiento del Medio natural, social y cultural.

• Música

Comprende seis cursos académicos, desde los 6 a los 12 años y tiene carácter obligatorio. Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno para los que se establecen unos objetivos generales para cada etapa: ciclo inicial (de 6 a 8 años), ciclo medio (de 8 a 10 años) y ciclo superior (10 a 12 años). Esta es la primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse a ella todos los niños de 6 años independientemente de si han realizado o no la Educación Infantil.

Este subsistema, al igual que los otros, se sustenta en los Pilares de laEducación Bolivariana presentados en el CNB: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar; propuesta pedagógica innovadora que se origina de las ideas educativas y emancipadoras de Simón Rodríguez, Francisco de Miranda, Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y de otros pensadores y otras pensadoras de Latinoamérica, el Caribe y el mundo; ideas con las cuales se promueve un cambio en el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas, que supone una nueva forma de interpretar los saberes individuales para colectivizarlos desde la escuela y fortalecer el pleno ejercicio de la ciudadanía, en defensa de la soberanía venezolana, latinoamericana y caribeña. Asimismo, se pretende brindar 13 orientaciones al maestro, la maestra y a la familia, a fin de contribuir a la formación de un ciudadano y una ciudadana integral, en sintonía con lo establecido en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, para reafirmar el carácter participativo y protagónico de nuestra democracia. En este sentido, se definen como Áreas de Aprendizaje en el subsistema de Educación Primaria Bolivariana las siguientes: Lenguaje, Comunicación y Cultura; Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad; Ciencias Naturales y Sociedad; y Educación Física, Deportes y Recreación. Estas áreas, se articulan de manera sistémica, sostenidas por los pilares, como fundamentación teórica que responde a una pedagogía liberadora para la formación integral de niños y niñas. Los objetivos, los ejes integradores y las áreas de aprendizaje, su organización y la evaluación son aspectos importantes que guían la vida práctica del niño y la niña en la Escuela Primaria Bolivariana, quienes desde sus saberes y en ejercicio activo en el ambiente educativo, interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades, habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que le permitan analizar y comprender la realidad para transformarla. Además, el subsistema impulsará el dominio de la Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con un enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la información; replanteándose el uso de los medios para que decodifiquen los lenguajes y se apropien de ellos.

Características.

El subsistema de Educación Primaria Bolivariana tiene como características generales las siguientes:

• Atiende a los niños y niñas que provienen del subsistema EducaciónInicial Bolivariana; así como a niños y niñas que no provienen de instituciones educativas y tienen cumplidos los seis (6) años de edad.

• Garantiza la prosecución de estudios en el subsistema de EducaciónSecundaria Bolivariana.

• Garantiza servicios de cuidado y atención preventiva en salud a los niños y las niñas.

• Tiene una duración de seis (6) años -6 grados-.

• Contempla dos (2) formas de aplicación de la jornada

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