La Escuela

INTRODUCCIÓN

En el presente documento realizo el análisis y la descripción de mis prácticas realizadas durante el tercer año, sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, que realicé en dos momentos, una primer jornada con una semana de duración y luego una segunda y última jornada de práctica con una duración de dos semanas.

En este trabajo presento el entorno en el que se desenvuelve la escuela y por ende los niños, el desenvolvimiento de los alumnos en su medio social así como en la escuela, las características de mi grupo, los problemas que se me presentaron durante mi jornada de prácticas, así como los conflictos que presentan los niños y que pude observar o que pude conocer gracias a las pláticas con la maestra titular del grupo.

Así pues analizó todo lo mencionado con anterioridad de acuerdo a los conocimientos obtenidos durante el transcurso de la carrera y más en específico con lo correspondiente al sexto semestre, enfocándome más a lo que es la evaluación, y la diferencias en los alumnos y situaciones de los mismo así como del grupo.

ENTORNO ESCOLAR Y SOCIAL

Para el trabajo docente y el buen desempeño educativo es necesario conocer el contexto social y cultural de los alrededores de la escuela primaria en la que se trabaja, así como de los alumnos ya que hay casos en que los alumnos vienen de colonia o comunidades aledañas o alejadas debido a distintos motivos como por ejemplo el trabajo de los padres. Por ello a continuación presento el contexto en el que se encuentra la escuela en la que realicé mis tres semanas de práctica docente del sexto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria.

Durante este semestre tuve a bien realizar mis prácticas docentes correspondientes en la Urbana 221 “Tomas Escobedo” ubicada en la calle Mitla entre las calles Chichen Itzá y Monte Albán, colonia La Monumental, municipio de Guadalajara (ver anexo 1). Las avenidas importantes cercanas a la institución son: Federalismo norte y Belisario Domínguez las cuales facilitan el acceso a la escuela; las principales formas de llegar a la escuela haciendo uso del servicio de transporte público son el Macrobús en la estación Estadio y algunas rutas de camión como: 622, 603-A, 603-B, 66, 258-D, 207 y 45 ordenadas en orden según lo cerca que dejan de la primaria, desde las más cercana hasta la más lejana. (rutasgdl, 2013).

Las instituciones, edificios y lugares más importantes que encontramos cerca de la escuela primaria son: El Estadio “Jalisco” que se encuentra a seis cuadras aproximadamente de la escuela, y la Plaza de Toros “Nuevo Progreso” que se encuentra a dos cuadras aproximadamente que permite localizar rápidamente la zona en la que la escuela se encuentra, además del parque “Benito Juárez” que se encuentra a dos cuadras sobre la avenida Belisario Domínguez y el Gimnasio “Rio de Janeiro que se encuentra a espaldas de este parque sobre la calle Monte la Luna, lugares que son muy conocidos por los niños que asisten a la escuela.

La comunidad en donde se encuentra la escuela primaria cuenta con todos los servicios públicos de transporte, drenaje, luz, agua potable, alumbrado público, señalamientos viales, televisión por cable y antena, internet, pavimentación, teléfono entre otras. Además se encuentran diversos comercios como: farmacias, tiendas de autoservicio “oxxo y 7eleven”, tiendas de abarrotes, papelerías, ciber, tlapalerías, tiendas de ropa y puestos o establecimientos de alimentos.

La infraestructura es buena, las calles están pavimentadas exceptuando las que rodean a la plaza de toros. Las viviendas de esa zona son casas habitaciones amplias y muy bonitas que denotan un nivel socio económico medio, con cochera para uno o dos automóviles y en su mayoría de dos pisos, además que dentro de sus cocheras se pueden ver carros ostentosos, de marcas caras, o de reciente modelo. Sin embargo es importante mencionar que no todos los alumnos son de esa zona.

La maestra titular me comentó que muy pocos alumnos pertenecen a esa colonia y que muchos de ellos vienen de colonias aledañas como: Colonia “San Vicente” y “San Marcos” entre otras que denotan un nivel socio económico más bajo que se encuentra entre el medio y medio-bajo aunque al igual que la colonia en la que se encuentra la escuela cuentan con todos los servicios, solo se diferencian en la infraestructura de sus casas que no son tan ostentosas ni elegantes, aunque también se pueden observar que cuentan con automóviles las familias y que algunos de ellos son de modelos recientes.

En contra esquina de la escuela podemos encontrar una iglesia católica, así pues en cada una de las colonias aledañas también podemos encontrar iglesias católicas lo que muestra que una gran cantidad de personas son católicos, y por lo que pude identificar la mayoría de los alumnos asistentes a la escuela “Tomás Escobedo” son católicos, aunque también hay alumnos pertenecientes a otras religiones.

En el ámbito político aunque existen diferencias entre cada una de las familias, hay una mayor cantidad de simpatizantes al PRI (Partido Revolucionario Institucional) y esto se puede notar ya que en las elecciones a gobernador pasadas en las casillas cercanas a la escuela ganó el “PRI”, aunque claro todo depende del tiempo y momento y puede ser que en las próximas elecciones cambien de parecer y voten por otro partido.

Las familias como ya mencioné en su mayoría son de nivel socio-económico medio o medio bajo; así pues también hay diferente organización familiar, puesto que en muchos casos hay problemas como: divorcios, separación, niños que viven con sus abuelos porque sus papás los abandonaron o murieron, pequeños que fueron maltratador por algún familiar y ahora viven con otro familiar que no es su papá o su mamá. Todo esto afecta directamente al desempeño escolar de los alumnos y por tanto al del docente que no puede lograr los resultados debidos en el desarrollo de los educandos.

Si bien tienen esos problemas no es tan fatal la afectación puesto que no hay ningún problema en el ámbito alimenticio y pueden rendir en la escuela, siempre que el maestro utilice herramientas correctas y que sepa trabajar en conjunto con el plantes, sociedad, y padres de familia, haciendo caso a lo que el Principio pedagógico número diez “renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela” nos dice sobre la importancia de llevarlo a cabo, además claro de poner énfasis en el desarrollo de la competencia para la vida número tres: para el manejo de situaciones.

Los niños llegan a la escuela en compañía de sus padres, abuelos y familiares que se hacen cargo de eso por lo menos en el recorrido de su casa a la escuela, algunos los que viven muy cerca llegan caminando, otros llegan en camión y algunos más llegan en automóvil, mientras que hay también alumnos que llegan solos a su casa caminado como también en camión. En la salida la historia no es otra, también son recogidos por familiares, y se van caminando, en camión o en automóvil; aunque también hay quienes regresan a su casa solos, en camión o caminando.

La escuela tiene la entrada principal por donde entran los alumnos en la calle Mitla, mientras que en la parte de atrás se encuentra la entrada para los maestros que es por donde los docentes entran en sus automóviles y los dejan en el espacio designado para ser estacionamiento, en donde también se encuentra la casa de quién es velador de la escuela (ver anexo 2).

La escuela cuenta con dos edificios que denominé “A” y “B” (ver anexo 2). En el edificio “A” se encuentra la dirección y frente a ella la pared en donde se encuentran los periódicos murales, así pues en la planta baja se encuentran los grupos de: 2°A y 3°A; mientras que en el segundo piso se encuentran los grupos: 6°A e Inglés. En el edificio “B” se encuentran el salón de computación, los sanitarios y los grupos: 1°A, 1°B, 2°B, 3°B, 4°A, 4°B, 5°A, 5°B y 6°B.

Cuenta con un patio cívico entre los dos edificios que es en el que se realizan los honores a la bandera y en donde los niños permanecen en los recreos, y también con una cancha de basquetbol techada a un costado del edificio “A” en donde hay también equipo para ejercitarse que muchas escuelas tienen puesto que fue otorgado por el Ayuntamiento de Guadalajara.

La directora del plantel se llama Yolanda Ruano Ruano, quién se encarga de dirigir el trabajo colegiado de la institución escolar. La escuela cuenta con una maestra en el puesto de ATP, un total de 12 maestros encargados de grupo, dos personas que fungen como personal de mantenimiento y apoyo, todos ellos con plaza de gobierno y dos maestros más que se pagan con la aportación por clase de los alumnos de un total de $3.50 pesos, uno de Computación y otro de Inglés también una hora por semana; así pues también participaban en el desempeño educativo de la escuela dos oficiales encargados de llevar a las escuelas el proyecto D.A.R.E, quienes cuentan con trabajo como oficiales de policía de Guadalajara.

El trabajo en la escuela es casi por completo individualista, cada maestro está en su aula y no realizan proyectos o trabajos en colegiado según me comentó mi maestra tutora, aunque si realizan consejos técnicos no realizan muchas actividades en equipo, casi siempre se habla de organización y burocracia, y aunque participan todos las decisiones son

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