La Reforma Integral de la Educación Media Superior

En el apartado del Modulo 1 UNIDAD 1

Comprendemos que hay diferentes instituciones que son las siguientes

(EMS) educacion media superior

(SNB) sitema nacional de bachillerato

(RIEMS) reforma integral de educacion media superior.

Como se nota hay cambios referentes a la educacion publica del pais hay capacitaciones t reciclamineto al programa de manuales de procedimientos al impartir catedra el profesorado para la educacion media superior(EMS)

A continuacion e resumido los diferentes aspectos que conforman la primera parte de estsos cambios positivos en la educacion de al republica mexicana.

¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

La cobertura; entendido como el número de jóvenes que cursan en relación con el numero de aquellos que están en edad de cursarla, factores que contribuyen a la deserción de la EMS.

La calidad: Lograr una formación cívica y ética, así como dominio del conocimiento y habilidades y destrezas que requirieran en su vida adulta.

La equidad: Igualdad sin importar diferencias económicas y sociales.

Los compromisos de la reforma son las de:

1. Responder a las exigencias del mundo actual:

* Desenvolvimiento satisfactorio en contextos plurales.

*Mantenimiento de una actitud crítica.

*Desarrollo de soluciones a problemáticas complejas.

*Actuación reflexiva, responsable y continua.

2. Atender las características propias de la población adolescente.

* Características.

* Necesidades educativas.

* Intereses.

* Desarrollo personal, escolar y profesional.

* Inserción laboral

• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, hace referencia al núcleo irreductible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachillerato debería de dominar. Se considera necesario que esta base común queda reflejada en los diversos planes de estudio, independientemente del sistema de bachillerato de que se trate.

• La pertinencia y relevancia de los planes de estudio, significa que dichos planes deben ser compatibles con las competencias y los conocimientos obligatorios, permitiéndose que se den las múltiples y necesarias relaciones entre escuela y entorno, deberá abarcar la pertinencia social, laboral y personal en el contexto de las circunstancias del mundo actual, incrementando la motivación al estudio evitando la deserción escolar.

• El tránsito entre subsistemas y escuelas, significa que el alumno logre cambiar o transitar con fluidez y naturalidad de un sistema a otro, según el alumno convenga.

• El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas de bachillerato.

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• El homologar una estructura educativa común ofrece un gran beneficio, por ejemplo el poder hacer un cambio de institución tanto el alumno como el decente, sin perder el semestre escolar, puede reunificar el criterio del marco curricular pero puede provocar resistencia al cambio, existiría menor deserción por cambio de residencia y por ello puede generar el libre tránsito.

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• La pertinencia y relevancia de los planes de estudio.

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• El enganchar al estudiante, el no tener las

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