La convivencia en el aula como un factor para la mejora del aprendizaje

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA VERACRUZANA

LICENCIATURA EN EDUCACION PLAN 2009

DOCUMENTO RECEPCIONAL

MONOGRAFÍA

La convivencia en el aula como un factor para la mejora del aprendizaje

TEMA

 EDGAR IVAN DE LA VEGA DURAN

NOMBRE DEL ALUMNO

PRESENTADO PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADO EN EDUCACIÓN BÁSICA

Índice

Capítulo I .- Definición  de la práctica docente………………………………….. 4

               1.1.Justificación……………………………………………………….

               1.2. Práctica docente y practica educativa…………………………

               1.3 Diagnóstico……………………………………………………….

Capítulo II.- Modelo de análisis de la práctica docente……………..……….............7

               2.1 .Dimensión de la práctica docente……………………………...............8

               2.2 Objetivo………………………………….………………………..............22

               2.3 Metodología…………………………………………………….….……...23

Capítulo III.- Contexto …………………………………………………………….........40

              3.1 Condiciones sociocultural……………………………………………..….41

              3.2 Condiciones institucionales……………………………………………..

              3.3 Condiciones áulicas……………………………………………………..

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA-………………………………………………

        CAPÍTULO I:        

DEFINICIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

CAP. I .- DEFINICIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

1.1.-JUSTIFICACIÓN

La diversidad, es un concepto muy mencionado en los distintos foros educativos, como los de la Unesco o de la Unicef, en la que se define a las distintas formas de vida que tiene el ser humano alrededor del mundo, y su relación al derecho de una vida digna. Esta diversidad a la que tanto se alude, hoy en día es un tema aun sin digerir para unos, incluso en países desarrollados, pero, ¿por qué nos cuesta tanto aceptarnos como diferentes?

El mundo globalizado en el que vivimos, seguramente tiene mucho que ver. El ciudadano ha establecido cánones de superioridad entre las razas, religiones entre otros., todo a esto a medida de su propia conveniencia, por un afán de supervivencia o por lucha de poder, sea cual sea los motivos aun la brecha es profunda, pese a  todos los movimientos sociales, culturales, políticos o ambientales, que han motivado a avances significativos, aun no todos pueden acceder a una vida digna.

La escuela es una institución donde la diversidad da muestra de ello. Es común ver en nuestras escuelas distintas formas de familia, con religiones, costumbres y tradiciones diferentes, es tan amplio y tan rico que para algunas ha sido factor avance en los aprendizajes, pero para otros ha significado un retroceso, tan solo veamos nuestras etnias.

“La manera de convivir con otros en el ambiente escolar está determinada por

valores, normas, formas de trabajo escolar, situaciones y contexto en el cual se ubica la escuela, lo que permite que ésta sea un espacio donde confluyen diferentes maneras de relacionarse entre sus integrantes.  “ (SEP. Marco de Referencia sobre la Gestión de la convivencia escolar en la esc pública. Pag. 5)

Todos los actores que rodean al niño en la escuela, juegan un papel primordial para que el alumno pueda beneficiarse de esa diversidad, de esta manera se puede estimular las competencias para la convivencia, las cuales son indispensables para un desarrollo integral, Y de las que se señalan en el Plan de Estudios vigente, me refiero al Plan de Estudios 2011.

La convivencia inicia en la familia, es donde el niño desde sus primeros  meses de vida, aprende a relacionarse con sus cuidadores, y se vale de distintos medios para comunicarse, se vuelve más sofisticado esta comunicación, cuando logra el lenguaje oral, y se percata que este medio le permite expresarse y hacer uso de sus primeros diálogos. Es la familia su primera escuela donde surge el primer acercamiento de las maneras de como relacionarse con los demás, pues recordemos que el ser humano no puede vivir aislado y para crecer necesitamos de los demás, este aprendizaje posteriormente se comparte en otro contexto cuando entra a la escuela.

El niño de educación básica depende fuertemente de la relación familia-escuela. Por ello  es muy importante para la institución educativa, tener un acercamiento con los padres de familia, el cual resulta necesario para lograr los fines del Sistema Educativo Nacional, el cual refiere al del derecho que tienen todos los niños y las niñas de recibir una educación de calidad.

Para que esta calidad se pueda dar en los centros escolares, el papel del docente es de suma importancia. Sus habilidades docentes deben hacer muestra de ello, tal como lo solicita hoy en día la CNSPD (Coordinación Nacional del Servicio Profesional Docente) ...” Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.”  (SEP. Evaluación para el desempeño. CNSPD.  Pág. 10)  dimensión  que forma parte del perfil ,en las que se consideran los aspectos de la función docente establecidos en el Artículo 14 de la LGSPD para el logro de la calidad educativa.

Pues bien, reconociendo la importancia de la convivencia escolar para el logro de una educación de calidad, varios sectores de la comunidad incluyendo instituciones pública y privadas,  se han dado a la tarea de compartir la corresponsabilidad con padres y maestros de educar con el firme sentido de crear una cultura democrática y pacífica, que permita a todos los niños y niñas de nuestro país alcanzar los aprendizajes esperados y fortalecer con ello las competencias para la vida.

Programas como PACE (Proyecto A favor de la Convivencia Escolar) entre otros, han surgido ante la necesidad que hoy en día se vive en las escuelas, de promover una convivencia sana y pacífica, y aunque en todas las asignaturas impacta por ser de carácter transversal,  se relaciona con la asignatura de cívica y ética en el campo de desarrollo personal y para la convivencia. Se sustenta en el Artículo 3° Constitucional, fracción II, artículos 7° y 8°de la Ley General de Educación, en el  Programa Sectorial de Educación 2013-2018 de mejorar la convivencia escolar;  en los principios pedagógicos y el enfoque que sustenta el Plan y Programas de estudio de la Educación Básica vigente.  

Trabajar dentro del marco de la convivencia permite al maestro  dotar  a los alumnos de las herramientas necesarias con el propósito de solucionar los desafíos intelectuales que el profesor les plantea. Por tanto es un factor indispensables para que el proceso enseñanza-aprendizaje  pueda manifestarse, con ello, cumplir el mayor reto docente, contribuir en la formación de generaciones que no solo se compete al saber, sino también al saber hacer y saber convivir, pilares para el logro de una educación democrática.

1.2 PRACTICA DOCENTE Y PRÁCTICA EDUCATIVA

Práctica docente

El papel que juega el docente en relación al impacto en el proceso de aprendizaje es fundamental. El CNPD ha presentado 5 dimensiones en las que se cubre el perfil docente que hoy se requiere.

Ya no basta un docente que tenga un amplio conocimiento sobre la materia, también es necesario incluir un conjunto de habilidades sociales que permita al maestro dejar de ver al alumno como un simple número, y reconocer al estudiante como un ser con conocimientos, habilidades y actitudes propias, diferentes al resto del grupo, incluso diferente por el contexto en el que vive.

Con ello se resignifica la labor docente, entre ellos los de planificador, facilitador,

evaluador, orientador, promotor social, entre otros, permitiéndole “ proporcionar al

alumno, experiencias, vivencias y oportunidades de aprendizaje que faciliten el

logro del desarrollo pleno de su personalidad y por ende, lograr un aprendizaje

efectivo y eficaz.”(Cipullo, Martha)

Es muy necesario que el docente conozca el contexto en el que se desempeña, conocer a sus alumnos, saber sobre sus formas de vida (situación familiar, costumbres, tradiciones, gustos, intereses etc) así como la situación social, política y ambiental en la que se establece su centro educativo, le permitirá diseñar actividades con el uso de estrategias eficaces acordes al contexto. Para ello el docente debe  reconocer las fortalezas y áreas de oportunidad al que se enfrenta, así aprovechar estos aspectos y mejorar su práctica docente.

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