La formación de docentes

INTRODUCCION

La formación  de docentes en estos últimos años ha tomado mucha fuerza ya sea a nivel mundial como de Ecuador, es muy notorio y claro que debe ser el motor de impulso y cambio para el avance en la consecución del desarrollo sostenible añorado, por lo tanto, es necesario y fundamental contar con docentes  comprometidos de forma personal con la educación para el desarrollo sostenible, sino también preparados de forma pedagógica y de esta manera para poder defenderse y enfrentar los diferentes retos propuestos. Siendo así quiere un docente de calidad es aquel que emite oportunidades de aprendizaje a  todos los estudiantes y por ende contribuye a la formación mediante sus cono0cimientos, dando como resultado la construcción de una sociedad futurista la cual ayuda al desarrollo del país.

Siendo así cabe mencionar que los estándares de desempeño docente son propósitos para fomentar en el aula una enseñanza aprendizaje el cual permita a todos los alumnos del país a llegar a la meta propuesta, los perfiles y aprendizajes enmarcados por el currículo establecido por el ministerio para la Educación General básica y el bachillerato como tal, pues por consiguiente, los estándares de desempeño profesional docente establecen las características necesarias y desempeños generales y básicos que los docentes como tal deben realizar para desarrollar las habilidades y de este modo poner en práctica una enseñanza aprendizaje de calidad (Min19 pag 82).

De este modo, un docente de calidad es aquella persona que entrega oportunidades a todos los estudiantes de una enseñanza optima, y de esta forma contribuye con su desempeño mediante su formación y es así como podemos impulsar para poder construir una sociedad que ayude al progreso de nuestro país, siendo esto lo más necesario para de esta forma unir el conocimiento más los estándares de desempeño prof4esional como docente y llegar a un perfil de egreso o aprendizaje requerido para poder desarrollarse en ámbito ya sea laboral, social o familiar.

DESARROLLO

Con el pasar del tiempo, al igual que el poder político que está inmerso en este ámbito hicieron que el docente decline como un poder protagónico de un verdadero líder dentro de la institución y porque no social, siendo  las políticas gubernamentales quienes eliminaron la responsabilidad social el cual un docente sostenía ya sea en su lugar habitual con en su lugar de trabajo, cuando los docentes eran los principales mentores para liderar procesos para defender una educación y poner en práctica sus co9nocimientos y de esa forma poder llegar a un aprendizaje de calidad, siendo el docente una parte fundamental en la gestión a enfrentar con las autoridades para de esta forma mejorar la infraestructura y la calidad de educación.

Este régimen hizo que la desvalorización del docente sea cada vez más adaptada, y con mayor profundidad, cuando la evaluación educativa fue tomada como un arma de cuestionamiento y agravios a los profesionales de la educación en este caso a los docentes, siendo cuestionada su labor, en su tarea profesional o desempeño como tal. También fue como base fundamental a la orientación de los padres de familia para que sean ellos quienes solicitan la evaluación a los docentes sin tomar en consideración que los procesos realizados por represalia son procesos que generan resistencia y de esta forma no existiría u ambiente adecuado para el desempeño de la tarea encomendada. Hay que hacer hincapié de que no hubo negativa por parte de los docentes para la r4ealizacion de dicha evaluación, tanto así que la Unión Nacional de Educadores fue el principal promotor del respeto a la Constitución y la creación del Ineval para de esa forma se den procesos más correctos y sean estos quienes evalúen siendo esta manera la más correcta para superar todas las dificultades existentes en la educación. Pero todo esto fue empañado por diferentes procesos los cuales fueron causantes de humillación, tomando como castigo o premio al docente, como lo es el bono que se entregaba a las excelencias que en estos casos nada más fue de forma humillante y para contadas personas que tenían colaboradores. Esto además de pretender la destitución del maestro tornándose de esta manera un temor a quedarse sin el pan del día y de esta manera convirtiendo al maestro en un esclavo, o un servil de los amos.

¿Qué necesitan los maestros del Ecuador?

Los docentes necesitan un gobierno que este estrechamente ligado en la colaboración para con el docente, siendo una fuente muy importante para ellos gratuidad e ir actualizando sus conocimientos siendo el gobierno el responsable del mismo, ya que los maestros no necesitan formación porque ellos ya están formados para realizar el trabajo a ellos encomendado. También formular políticas públicas que ayuden a una formación inicial correcta y continua y de calidad para los docentes.

Por otro lado los docentes en el área rural necesitan tener la preparación para las necesidades de cada sector en el cual ellos se desenvuelven sabiendo que esta área es la más desfavorecida y que cada ente tiene diferentes modos de vida.

Los docentes necesitan capacitaciones continuas en todos los ámbitos y más aún en las TIC’S, y en los instrumentos de evaluación que les permiten detectar a tiempo las dificultades de aprendizaje.

Es necesario que cada docente tenga experiencia y experticia en el trabajo a desarrollar en el aula y los nuevos docentes necesitarían una guía de mentores o educadores antiguos.

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