Las Aventuras De Innovar

¿Qué hacer para impulsar la innovación?

Factores que la identifican

La fuerza impulsora son los profesores que trabajan en los centros y que se comprometen a fortalecer la democracia escolar. Un compromiso que se orienta hacia logro de una educación integral que articula las experiencias del alumnado y los problemas sociales.

En una sociedad democrática existen muchos sentidos comunes, y la mejor manera de saber lo que es más correcto es partir del contraste y reflexión en torno a ejemplos y modelos de experiencias.

Factores clave para promover la innovación:

1. Equipos docentes sólidos y comunidad educativa receptiva. La innovación arraiga donde existe un equipo docente fuerte con la voluntad de compartir objetivos para la mejora del centro. Éste se ve favorecido en la medida en que los diversos agentes muestran cierto grado de aceptación y complicidad compartiendo ideas y proyectos.

2. Redes de intercambio y cooperación, asesores y colaboradores críticos y otros apoyos externos. La innovación se enriquece con el intercambio con otros profesores mediante la creación de redes presenciales y virtuales, aprovechando las posibilidades que brindan las nuevas tecnologías para facilitar el intercambio de experiencias en función de distintos objetivos. La colaboración de profesores de otros lugares enriquecen el conocimiento escolar y la práctica docente.

3. El planteamiento de la innovación y el cambio dentro de un contexto territorial. Una escuela tiene más posibilidades de mejorar en la medida en que exista un movimiento de cambio en una zona urbana o rural. Es importante no limitar las iniciativas innovadoras.

4. El clima ecológico y los rituales simbólicos. La innovación requiere de un ambiente de bienestar y confianza, comunicación fluida en las relaciones interpersonales. El humor y la ironía constituyen ingredientes necesarios para desdramatizar y desactivar situaciones conflictivas.

5. Institucionalización de la innovación. Que las innovaciones y los cambios no se limiten a algunas actividades. Un liderazgo democrático más efectivo y una mayor movilización de recursos de energías.

6. La innovación, si avanza, retrocede. El arraigo de la inercia institucional escolar, sorda ante las críticas que llegan de todos lados y ciega ante los múltiples errores. Hacer siempre lo mismo es hacer marcha atrás.

7. Vivencia, reflexion y evaluación. O cómo medir el éxito. Hay que crear oportunidades para que las innovaciones puedan ser vividas con intensidad. De ahí la importancia de la escritura individual y colectiva, del debate interno y externo, del contraste comparativo y de un seguimiento, valoración y evaluación.

¿Por qué no se produce innovación?

Factores que la dificultan

Las resistencias al cambio son de naturaleza muy variopinta, la ausencia de compromisos firmes para compartir objetivos y proyectos comunes, los enfrentamientos tensiones e inercias que impiden plantear alternativas y generar expectativas.

Factores que dificultan las innovaciones:

1. Las resistencias y rutinas del profesorado. Elementos de resistencia en forma de quejas, críticas y reivindicaciones que se manifiestan y circulan en los ámbitos de encuentro cotidiano de los profesores. Rutinas que tienen firmes aliados en el corporativismo. Hay centros donde se aprecian actitudes, comportamientos que protegen al centro por aquello del compañerismo.

2. El individualismo y el corporativismo interno. Otra característica relevante es el individualismo que se asocia con metáforas de aula, en donde constituye la versión más negativa del aislamiento, l libertad

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