Las efemérides y la enseñanza de las Ciencias Sociales

Las efemérides y la enseñanza de las Ciencias Sociales

Luego de la lectura del texto de Valle de Vita, proponemos responder las siguientes reflexiones:}

1. Dice la autora "...es muy importante, dedicar tiempo a ubicar en el tiempo los hechos y procesos y vincularlos con algunos puntos de referencia que puedan ser de su conocimiento"  Y también nos dice, que lo hacemos porque que necesitamos darle sentido a las fechas para lograr ese objetivo emotivo y vivencial del que nos habla en el texto. Siendo así, te pido que propongas que actividades desarrollarías en el aula para vincular con el acto de primaria sobre:

a) DIA DE LA DIVERSIDAD CULTURAL

b) DIA DE LA SOBERANIA NACIONAL

c) DIA DE LA BANDERA

d) DIA DEL HIMNO

2. Llegas a la escuela y la Dirección te pide que organices una actividad grupal para tu grado en conmemoración del 25 de mayo. Tenés una hora ¿Qué propones?

3. La autora nos habla de la triple referencia (pasado, presente, futuro) ¿Cómo escribirías unas palabras alusivas con respecto al "Día de la Independencia" guardando esta premisa? Recordó que con estas palabras tratas de lograr (en palabras de Valle de Vita) un objetivo vivencial y emotivo.

La enseñanza de la Historia, las identidades y la memoria

Luego de leer el texto de Federico Lorenz, respondan el siguiente cuestionario:

1. ¿Cuál consideras que es el principal objetivo del uso de las efemérides en el aula?
2. ¿Por qué dice el autor que las efemérides (y su relato) buscan "... imponer como organizador de una
   identidad colectiva"?
3. ¿De qué manera propone Lorenz que reformulemos nuestro tratamiento de las efemérides en el aula?
4. Explicar en pocas palabras (no más de 100) a que se refiere Lorenz cuanto titula el apartado "La memoria como medio y no como fin" 
5. Dice Lorenz "Además de retrospectivas, las efemérides son prospectivas." ¿Por qué hay que tener en cuenta esto cuando tratamos temas de nuestra historia reciente, como la Dictadura o la Guerra de Malvinas? ¿Qué riesgo corremos cuando no tenemos en cuenta lo que nos plantea el autor?

DESARROLLO.

1A) DIVERSIDAD CULTURAL

Inicio:

        Les propongo a los alumnos una leyenda la cual les narro mostrándole imágenes, en donde ellos puedan observar y recordar los diversos recursos que se utilizaban en tiempos pasados y la belleza que tiene esta leyenda en su conformación. La leyenda habla de un indiecito que se convirtió en Ave con plumas de colores de las hojas de los árboles, la leyenda se llama “Leyenda Kamshaut”.

Desarrollo:

        Una vez que termino con la lectura, les propongo a los niños que juguemos a ser indios, imitándolos en sus acciones, les pintare la carita con corcho, las mesas harán de cuevas y en los diferentes rincones del aula se imitara el agua con peces de colores y árboles de manzanas, colocare ramitas y canastos. Junto a los niños hare un recorrido por el aula, y jugaremos en las cuevas, recolectaremos manzanas y recogerán ramitas para prender el fuego.

Luego que terminemos de jugar,  retomare el tema inicial, “Diversidad Cultural” y les propondré a los niños armar collares con fideo e hilo, collares que se utilizaban antiguamente. De esta manera, se acercaran a la historia, costumbres diversas de una manera concreta y sintiéndose participes. Luego de armar los collares, les mostrare unas imágenes de vasijas y les explicare como realizarlas. Luego colocare las imágenes en el pizarrón, le entregare porcelana fría a cada uno de ellos para que puedan realizar una vajilla, los guiare y acompañare en el proceso. Una vez que finalicemos, pintaremos los collares y vasijas con los colores que se utilizaban en esa época y se los llevaran a sus casas para mostrarles a sus papas.

Cierre:

        Para darle cierre al tema, les pido a los niños que cuenten cuales fueron las actividades que realizamos hasta el momento y cuáles eran las actividades que realizaban los indios y que fue lo que más les gusto.

Bien, pero recordá lo que dice Lorenz sobre los contenidos. Además, no olvides que deberías investigar previamente para realizar actividades QUE EFECTIVAMENTE REALIZABAN LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE LA ISLA (me imagino que podrían hacerse unas mascaras del Hain) Buena actividad, solo deberías citar autores que fundamentaran tus elecciones

1B) SOBERANIA NACIONAL

Inicio:

        Les comento a los alumnos que veremos un video sobre “La Soberanía Nacional”.

Desarrollo:

        Después de ver el video, debatiremos sobre el mismo. Les hare haciendo preguntas como:

*¿Cómo defendieron aquellos patriotas a nuestro país?

*¿Qué quiere decir “Quisieron navegar sin permiso?

*¿En qué ocasiones piensan ustedes que hay que pedir permiso? ¿Porque?

        Luego les mostrare una serie de imágenes, y les pido que escriban que es para ellos la Soberanía.

Cierre:

        Para terminar con el tema, les pido que dibujen en sus cuadernos el rio Paraná, y que luego observen las instrucciones que les entregue para realizar un barquito de papel.

Bien, es una buena actividad. ¿Y si mejor le haces construir entre todos una maqueta del rio con las cadenas cruzadas? ¿Sabes de qué te hablo? Sino… deberías investigar. Vuelvo sobre fundamentar porque haces lo que haces…

1C) DIA DE LA BANDERA

Inicio:

        Indagaré a los niños acerca de quien fue Manuel Belgrano. Una vez que termine de indagar, les mostrare un video sobre él.

Desarrollo:

        Luego de ver el video, y ahora que ya conocemos un poco más a Belgrano, los invitare a formular preguntas para hacerle una entrevista y armaremos un cuestionario. Les comentare que enviare una notita en el cuaderno para invitar a que algún papa se caracterice como Belgrano para que ellos tengan la oportunidad de llevar a cabo la entrevista que prepararon, filmaré y sacare fotos para luego mostrarlas en el acto del 20 de junio.

        Luego de concluida la entrevista, les diré a los alumnos que haremos una bandera que nos identifique. Realizaremos una  votación para elegir colores, símbolos y distintivo. La confeccionaremos con distintos materiales y escribiremos en el cuaderno explicando su creación y el porqué de sus características.

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