Libreta de la asignatura de matemáticas.

1. Libreta de la asignatura de matemáticas

1. En la libreta se observa que la maestra procura que la mayoría de los niños tengan la libreta en orden y que todos trabajen de igual manera, para que todos vayan aprendieron a la par y que ninguno se rezague, además  les pone ejercicios más que nada para reforzar el conocimiento o los problemas que hacen en el libro ya que son muy parecidos a los que trabajan en uno y en otro, además les sirve de repaso para lo que han visto durante las clases, o más que nada es un pequeños repaso de lo del libro de texto.

1. Me imagino que la mayoría de los problemas van desarrollando su pensamiento algebraico, ya que son los que está indicando el plan y programa además los que vienen en el libro de texto son los que les va desarrollando ese pensamiento algebraico ya que son con los que inician su aprendizaje. En este caso estamos hablando que ellos inician con los números del uno al cien, sumas y restas, ya que son las operaciones básicas con la que los niños deben comenzar ya que se trata de primer grado.

1. Los alumnos con ayuda de la maestra van contestando los ejercicios del libro, siempre los está apoyando y la mayoría de veces están repasando los temas anteriormente vistos, además la maestra para reforzar su aprendizaje les pone ejercicios en la libreta que se parezcan, para que sigan practicando ya sea en casa o dentro del salón de clases. Y la mayoría de veces procura encargar tarea, relacionada con el libro de texto, ya se del tema visto en clase ese mismo día o un día anterior.

1. Libro de texto

1. La maestra trata de que todos los alumnos entiendan y para esto lo que hace es que pide al grupo que participe y ella de forma dinámica o ya sea preguntando hace que la mayoría participe para que tengan mejor entendimiento.

Además al momento de la explicación la maestra va dando ejemplos de la vida diaria, o pide a los alumnos para que ellos den un ejemplo para que todos sus compañeros entiendan de la misma forma que él, y así se les haga más fácil entender los problemas del libro.

1. Para trabajar con el libro la mayoría de veces es en plenaria para estarlo contestando al mismo tiempo y que nadie se quede atrás, algunas otras veces forma binas o trinas y en muy pocas ocasiones les encarga de tarea contestar el libro ya que la maestra comento que como es primer grado iban a  tener dudas y para ella era mejor que preguntaran entre todos para que todos entendieran y era más factible para ella encargar tarea pero en la libreta, pero al mismo tiempo que sea relacionada con la del libro de texto.

1. Yo digo que si ya que son los que maneja el libro y si están ahí es por algo, además están diseñados especialmente para que los niños vayan comprendiendo y desarrollando su pensamiento algebraico.

También la maestra hace todo lo posible por que todos entiendan del mismo modo poniendo ejemplos en general en este caso, se vio que los problemas que promueven el pensamiento algebraico son los cuadros mágicos, ya que los niños tienen que usar la lógica para poder contestarlos.

1. Case de matemáticas

1. En este caso se describirá el trabajo de la maestra titular frente a grupo, en este caso es el grupo de primer año, en la escuela Bonifacio Salinas, a cargo de la maestra Stephanie García de León. Al iniciar la clase la maestra empieza pidiendo que guarden todas las cosas que tienen en el banco pide que se acomoden bien y que se relajen poquito.

Después pide que saquen el libro y antes de iniciar la clase empieza a contarles como una historia pero referente al tema que van a ver, ya después pide que abran su libro en cierta página en este caso trabajaron con la pagina 118 y 119, para comenzar a trabajar, antes de comenzar les pregunta a todos si ya encontraron la página, si no para que ellas los ayude a encontrarla.

Para comenzar ahora si a abordar el tema la maestra les pregunta si alguno de ellos tienen una huerta o si algunos de ellos las conoce o ha ido a alguna y que ha visto sembrando o si es que tiene que ha sembrado y cada cuando va a  recolectar el fruto.

Después empieza a contar otra historia en este caso estaban viendo un tema donde juan tenía una huerta donde había muchos frutos sembrados entre ellos manzanas, peras, naranjas etc.

En la historia participaba el papá de juan, la mamá y la hermana, en eso ellos salían a recolectar los frutos y hacían una competencia de quien juntaba más frutos, el primer día recolectaron manzanas compitieron entre juan y la mamá, quedando como ganador juan, el segundo día compitió el papá de juan, quedando como ganador el papa de juan.

Continuando con la clase la maestra empezó ahora si a trabajar con el libro de texto, y los niños estaban muy atentos ya que anteriormente la maestra había llamado su atención de una forma dinámica, pero al mismo tiempo relacionada con el tema, al empezar a exponer la clase, se pudo observar que los alumnos estaban participando casi la mayoría ya que, como se mencionó anteriormente la maestra llamo su atención.

Los niños muy atentos querían participar a cada rato, ya que la maestra hace que todos participen, ya sea preguntando al lazar o voluntariamente, la maestra está anotando los problemas en el pizarrón y pide a los alumnos que ellos los contesten en el libro y espera a que los copien para que todos vayan igual o si surge una duda que todos entiendan al mismo tiempo y nadie se rezague.

Si es que todos entendieron la maestra continua con su clase, con la misma dinámica que se ha venido trabajando desde un principio (todos los niños participando y ella contestando junto con ellos)  así hasta finalizar de contestar la primera página indicada, ya que la segunda se contestó el día siguiente por motivos de tiempo.

El segundo día fue un poco diferente ya que era la continuación de la clase que se inició un día anterior, la maestra les preguntaba si se acordaban de lo que vieron ayer y la mayoría dijo que no, y la maestra para que recordaran más fácil les dijo bueno se acuerdan de la historia de ayer y a lo que la mayoría cambio su respuesta y dijeron que si, para continuar con la clase la maestra siguió con la dinámica de un día anterior donde los niños seguían participando.

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