Asignatura: Estrategia de intervención en Matemática.
Enviado por mkov • 7 de Abril de 2018 • Documentos de Investigación • 1.178 Palabras (5 Páginas) • 73 Visitas
¡Yo aprendo jugando con los números!
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Integrantes: María Godoy.
Marlyn Olivares.
Camila Rocco.
Vania Valenzuela.
Docente: Macarena Martínez.
Asignatura: Estrategia de intervención en Matemática.
Índice
Índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Objetivo de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Planificación Icónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Planificación Ecoica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Planificación Simbólica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Pauta de evaluación icónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 a 8
Pauta de evaluación inactiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 a 10
Pauta de evaluación simbólica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 a 12
- Curso de aplicación: 1ro Básico
- Objetivo de aprendizaje:
Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.
- Tiempo de ejecución: 45 minutos.
Modo de representación | Objetivo específico | Actividad | Recursos | Evaluación |
Icónico | Identificar de forma oral la secuencia numérica. | Inicio: Se presenta el objetivo de la clase. Se activan conocimientos previos, respondiendo preguntas como: ¿recuerdan los números? ¿cuáles son? Etc. Luego el mediador realiza un ejemplo mostrándole al niño como se hace la actividad, posterior a eso el mediador dice “Ahora realízalo tu “. Desarrollo Se proyectará mediante la data los números en secuencia 0 al 20, se les pedirá que reconozcan cada uno realizando conteo. Cierre Para finalizar la actividadse comentará dando opiniónde actividad, luego se les pedirá que escriban en su cuaderno los números del 0 al 20, reforzando lo aprendido y así intercambiar conocimientos nuevos que van más allá de la tarea realizada. | Material visual Data. Cuaderno. Lápiz. | Pauta de cotejo. |
Planificación Icónica
Planificación inactivo
Modo de representación | Objetivo específico | Actividad | Recursos | Evaluación |
Actuante o inactivo. | Desarrollar habilidades numéricas mediante la audición en relación con el dictado. | Inicio: Se presenta el objetivo de la actividad. Se activan conocimientos previos, posterior a eso se le dan las instrucciones del trabajo a realizar mostrando un ejemplo. Desarrollo Evaluador le presentara tarjetas numéricas y el alumno deberá escoger al azar una de ellas, dependiendo del número que le salga deberá saltar la cuerda según la cantidad que corresponda. Cierre Finalizando la actividad el alumno sacará una tarjeta sin decirle a sus compañeros el valor que correspondía, sus compañeros contaran la cantidad de saltos que dará el alumno para así adivinar el valor que correspondía. | Material auditivo Tarjetas con números. Cuerda. | Pauta de cotejo |
Planificación Simbólica.
Modo de representación | Objetivo específico | Actividad | Recursos | Evaluación |
Simbólico | Identificar habilidades matemáticas relacionadas con el sucesor y antecesor de números del 1 al 20. | Inicio: Se presenta el objetivo de la actividad. Se activan conocimientos previos, ¿Cuál es la importancia de los números? ¿Dónde los puedes utilizar? Luego se darán las indicaciones de la actividad. Desarrollo: El mediador le presentará una imagen numérica, el niño deberá escribir e identificar el sucesor y antecesor. Cierre Para finalizar la actividad se le pedirá al alumno que salga a la pizarra a rellenar la secuencia numérica, así lograr un trabajo en conjunto e intercambiar los conocimientos. | Material concreto Pizarra. Plumón. Laminas con numero el 1 al 20. | Pauta de cotejo |
Pauta de evaluación Icónica.
Nombre:
Curso:
Fecha:
Evaluador:
Criterios | Puntaje | |
Si | Se presentan todas las ocasiones | 3 |
No | No se evidencia el indicador | 2 |
A veces | Se presenta en algunas ocasiones | 1 |
Pje. Total: 60
Porcentaje de logro:
45% hacia abajo corresponde por lograr.
46% hasta el 60% corresponde a medianamente logrado.
61% a 100% corresponde a logrado.
Dimensiones | Indicadores | Si | No | A veces |
Actitudinales | Respeta el turno de habla con el mediador | |||
Se interesa por la actividad. | ||||
Atiende con gestos apropiados. | ||||
Se aprecia una postura adecuada. | ||||
Procedimental | Ejecuta las tareas sin mayor dificultad. | |||
Maneja palabras claves o conceptos. | ||||
Maneja números sin mayor dificultad. | ||||
Realiza conteo de números. | ||||
Conceptual | Sostiene interés por la actividad. | |||
Aplica conocimientos previos. | ||||
Reconoce números del 1 al 20. | ||||
Comparte opiniones con sus compañeros. |
Observaciones: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
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