“MANOS A LA SIEMBRA” EN LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “RAFAEL VILLAVICENCIO”
Enviado por raiber alvarez • 22 de Abril de 2022 • Documentos de Investigación • 1.319 Palabras (6 Páginas) • 138 Visitas
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.
U.E.N. “RAFAEL VILLAVICENCIO”
BARQUISIMETO, ESTADO LARA.REACTIVACIÓN DEL PROGRAMA
“
MANOS A LA SIEMBRA
”
EN LA UNIDADEDUCATIVA NACIONAL
“
RAFAEL VILLAVICENCIO
”
.ESTUDIANTES: 5to
SECCIÓN: “
E
”.
PROF. VOCERO: Emisrael Villegas.TUTOR: Mcs. RIGOBERTO TORREALBA.JUNIO 2019.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION.
U.E.N. “RAFAEL VILLAVICENCIO”
BARQUISIMETO, ESTADO LARA.REACTIVACIÓN DEL PROGRAMA
“MANOS A LA SIEMBRA” EN LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL “RAFAEL VILLAVICENCIO”.
ESTUDIANTES: 5to. Año
SECCIÓN: “
E
”.
PROF, VOCERO (A): Emisrael Villegas.TUTOR: Mcs. RIGOBERTO TORREALBA.Resumen.
La presente investigación
parte de la formulación del problema, el cualplantea la reactivación del programa
“manos a la siembra” para
seguir impulsandoel desarrolloendógeno, en
la U.E.N. “Rafael Villavicencio”
ubicado en la carrera 27con calle 53, Urbanización el Obelisco, de Barquisimeto, parroquia concepción,municipio Iribarren del estado Lara. Además de mostrar la situación actual de laeconomía, mostrándose como alternativa de solución el desarrollar laproductividad endógena Tratándose de una investigación de campo, connaturaleza cuantitativo, de carácter descriptivo. Utilizando como técnicaseinstrumento de recolección de datos la encuesta
donde deben
seleccionar pormedio de una equis (x) el criterio de acuerdo a la alternativa indicada; en este casoSI o NO. Finalmente surgen las reflexiones finales que dan confiabilidad a dichainvestigación.
Introducción.
Para ocuparse de los desafíos que atraviesa nuestro país en los últimosaños en materia económica y no preocuparse, surge la necesidad de reactivar el
programa “manos a la siembra” en la Unidad Educativa Nacional “RafaelVillavicencio”
y brindar a los estudiantes la oportunidad de aprender entre muchoscontenidos, sobre el ciclo biológico, el cultivo de las plantas, reconocimientos desemillas, construcción de semilleros, elaboración de varios tipos de abono, riego, ycuidados específicos de la tierra. Además de tener el propósito de que lasinstituciones educativas se conviertan en espacios autosustentables.De allí la importancia de aprender en el espacio exteriores, el cual influye enlos educandos de manera positiva, además de ser una buenaherramienta didácticaque los ayuda a aprender como cultivar los alimentos, queserán utilizados para su alimentación posteriormente, al igual que podráncomprender los beneficios de disfrutar una dieta nutritiva, equilibrada y económica,al cultivarlos ellos (as) mismos (as) en su plantel educativo; Esta afirmación esdefendida por la FAO, Organización de la Naciones Unidaspara la Agricultura y la Alimentación, y se quiere potenciar, sobre todo, en los países en desarrollo.De la misma forma este trabajo de investigación también brindará a todo elpersonal del plantel y a la comunidad en general beneficios alimenticios con estaautogestión.En tal sentido, nacen ciertas interrogantes como ¿aun la tierra estará aptapara la siembra? ¿Qué tipo de rubros se podrán sembrar? ¿Todos (as) estarán deacuerdo en apoyarnos, para hacer realidad este proyecto?
CAPITULO IPRIMERA PARTE.
EL PROBLEMADiagnóstico Situacional.
A todos (as) nos gusta tener las mejores comidas en nuestras mesas, por ellonos esmeramos en escoger los de más calidad a la hora de comprarlos; Y enestos días por sus altos costos de adquisición, también se busca sembrarlos ennuestras casas, en edificios, en patios productivos y/o huertos escolares; comouna forma de obtener productos de excelencia y a menor precio.En este sentido la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de1999 en su artículo
11 “Derecho a la alimentación”
dice que se reconoce elderecho a una alimentación adecuada (artículo 11.1) el derecho a la protección delhambre (artículo 11.2), de acuerdo con la Observación General N°12 del Comité, yse presenta información complementaria en el Informe que presentó el Estado enel año 2012 y a su Respuesta a la lista de necesidades alimentarias, enviada alComité en el año 2015
donde presentaron el informe Alternativo elaborado demanera conjunta por el Observatorio Venezolano de la Salud (OVS), la FundaciónBengoa y el Centro de investigaciones Agroalimentarias (CIAAL), para suconsideración por parte de los miembros del Comité de Derechos Económicos,Sociales y Culturales de las Naciones Unidas.Por estas y otras más razones el gobierno venezolano tiene varios proyectosen miras a mejorar la alimentación de su pueblo, una de ellas es reimpulsar elprograma todas las manos a la siembra, con el propósito de que las institucioneseducativas se conviertan en espacios autosustentables. Así seguir promoviendo elproceso de plantación con enfoque agroecológico, que implica recuperación desemillas y la utilización de abono orgánico.
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