Mejorar el aprendizaje del inglés usando como medio la ambientación del aula.

[pic 1][pic 2][pic 3]

Secretaria de Educación y Cultura.

Instituto de Formación Profesional Docente de Sonora.

Escuela Normal Superior de Hermosillo.

Licenciatura En Educación Secundaria Con Especialidad En Inglés.

“Mejorar el aprendizaje del inglés usando como medio la ambientación del aula”.

Integrantes del equipo. Estudiantes de la Escuela Normal Superior de Hermosillo:

Juárez Ibarra Francisco Hilario

Moroyoqui Rodríguez Naideni

Correo electrónico:

Naideni.97@gmail.com

Hermosillo, Sonora, México, enero de 2018

Línea temática:

La investigación se basa en Proyectos educativos y comunidades de aprendizaje, debido a que el equipo está enfocado en mejorar el aprendizaje del inglés realizando una campaña la cual beneficiará a una parte de la comunidad escolar.

Resumen:

En la presente investigación se aborda el tema de la ambientación del aula de clase de inglés con apoyo de material didáctico, para la mejora del aprendizaje de una segunda lengua, de igual manera se manifiesta la importancia que se le debe de tener al ambiente de un aula de clase, dado a que de esta manera el alumno puede interactuar con la cultura de la segunda lengua aprendida creando de esta manera aprendizajes significativos para el alumno.

Palabra Claves:

Ambiente, Aula, Alumno, Aprendizaje, inglés.

Planteamiento del problema:

        Durante los días de jornada de practica en la escuela secundaria por parte de los estudiantes normalistas se pudo percatar el poco apoyo de material de ambientación del aula dentro de la clase de inglés, lo cual fue algo que mostró interés en los practicantes para realizar su investigación y así poder conocer la importancia de este dentro de un aula de un segundo idioma, ya que el aula podría llegar a ser un recurso importante para el aprendizaje de los alumnos

Marco teórico.[pic 4]

3.1 Aspecto físico del aula.

        El autor Rodríguez (2009) sustenta que aspecto físico es la apariencia que tiene el aula de clase, en esto entra lo que es el espacio como la infraestructura que construye el aula de clase, tomando como importancia uno de los factores más importante para el desarrollo de clase.

        Por otro lado, para Sáenz (2013) el aspecto del aula es la calidad que se presenta en el aula de clases para la formación de aprendizajes de los alumnos y el proceso de enseñanza por parte de los docentes.

        Se considera que el aspecto físico del aula es uno de los factores primordiales que ayudan al alumno para que se sienta atraído por clase o bien ayuda a mejorar la retención de la enseñanza que se le brinda ya que es el lugar donde el alumno pasa la mayor parte de tiempo durante el proceso de enseñanza/aprendizaje.

        Para el proceso enseñanza-aprendizaje en la escuela secundaria de práctica se considera de suma importancia la reacción que tienen los alumnos ante el ambiente del aula, debido a que se observó que la participación por parte de los alumnos fue de manera activa favoreciendo así las actividades que se realizarían en clase.

3.1.1 Material didáctico.

        El material didáctico es un elemento de suma importancia para la investigación debido a que con algunos materiales de este mismo se dará una ambientación del aula, para ello se requiere conocer a fondo la definición del mismo así que Sáenz (2013) en “Manual de Calidad del Aula”, sustenta que el material didáctico de los docentes es las materias que se utiliza como reforzamiento para el docente y que de igual manera es el material con el que se puede apoyar el alumno para que pueda facilitar el proceso de aprendizaje.

3.2.1 Ambiente de aprendizaje.

        Para Rodríguez (2009) el ambiente de aprendizaje es el espacio donde los alumnos comienzan a interactuar con los conocimientos que se ponen en práctica durante una sesión de clase, en pocas palabras es un proceso de conexión de enseñanza y aprendizaje.

3.2.2 Motivación.

Pintrich & Schunk (1996) definieron a la motivación como a un proceso de instigación y sostenimiento de una actividad impulsada y dirigida por metas. Es decir, que nuevamente se retornó a estudiar la motivación como un proceso interno, tal como lo hicieron los racionalistas, pero ahora sustentada en los avances de la psicología cognitiva.

3.3 Rol del Maestro.

Pavié, A. (2011) menciona algunos puntos que el maestro debe de cumplir dentro de él , por ejemplo:

3.3.1 Actitudes del Docente.

Uno de los aspectos que más afectan a los estudiantes durante la interacción con sus profesores tiene que ver con las actitudes de los docentes durante la clase. Las actitudes de apertura, flexibilidad y accesibilidad son las más valoradas por los estudiantes; mientras que un liderazgo predominante o actitudes muy rígidas por parte del profesor ante las ideas u opiniones de los estudiantes provocan que el alumno no se sienta en libertad de pensar, expresarse e intercambiar experiencias. No obstante, la mayoría de los alumnos prefieren que el docente ejerza un rol más directivo al momento de guiar y evaluar su trabajo. (Campo, M., 2009)

3.3.2 Conocimientos del Docente.

La capacitación docente implica asignarle a este un papel mucho más complejo del que lo concibe como un transmisor de conocimientos, para esto La comisión para la capacitación y actualización del personal docente propone que se impartan las siguientes temáticas:

A)    Introducción a los procesos de cambio.

B)    Elementos del currículo escolar.

C)    Reconstrucción del perfil docente en el aula

D)    Evaluación del aprendizaje.

Marco metodológico.

4.1 Tipo de investigación.

Para Zorrilla (1993) poder reconocer algún tema que se esté investigando de diferentes puntos de vista es importante porque gracias a esto se tendrán distintos enfoques al momento de estar realizando una investigación, por decir es conocer el tema que estas estudiando de diferentes puntos de vista.

Tamayo (2007) expresa que el tipo de investigación es el momento de reconocer diferentes puntos de vista de un tema selecto, de esta manera esto se vuelve un apoyo para el investigador porque comienza a tener un mejor control de sus ideas a lo que está buscando y queriendo conocer.

4.2. Acción Participante

Para Ezequiel (1999) la metodología investigación acción participativa es la manera en que el investigador comienza a poner a prueba la teoría con la práctica, por un decir es el momento en que se comienza a trabajar al mismo tiempo que se conoce lo teórico.

Rojas (S/F) menciona que la investigación acción participante es el tipo de investigación que ayuda la relación humana con la teórica, por ejemplo, es la manera en la que se puede descubrir que tan real o eficaz es la teoría para la práctica.

4.3. Enfoque

Grinnell, (1997) menciona que el enfoque que se encuentra dentro de un trabajo de investigación es de severa importancia porque gracias a esto se le encontrará una mejor manera de ver o analizar los resultados de dicha investigación.

Para Sampieri (2004) el enfoque que se presenta en la investigación es de suma importancia porque es la forma en la que la investigación podrá ser analizada de una manera detallada y cautelosa.

4.4 Técnicas e instrumentos de recolección de información

Las técnicas de recolección de información son para Arias (1999) “las distintas formas de obtener información”, en el caso de esta investigación se utilizaron, aplicación de encuestas a 50 alumnos de diferentes grados de la escuela secundaria.

Esquema marco teórico.

[pic 7]

Desarrollo y conclusión.

El equipo tuvo una entrevista con la docente titular en la cual se le pedía que diera a conocer su punto de vista sobre los materiales de ambientación del aula, en dicha charla ella dijo que consideraba necesario tener material que apoyara a la mejora visual del aula, pero comentó que de dicho material se encargaban los alumnos, a los que cada mes se les asigna un proyecto de investigación referente a una fecha importante del mes, dicha investigación se plasma en una hoja o bien cartulina donde se decora con recortes o dibujos alusivos a la fecha. Una vez que llega la fecha de entrega ellos se encargan de pegarlo en algún lugar del aula, para que ayude a la ambientación. La maestra comenta que de esta manera los alumnos se sienten motivados hacía la clase y además se esfuerzan en hacer sus investigaciones para lograr cada vez mejores trabajos.

...