Metodología de la investigación Asignatura: Legislación aplicada a la educación

Universidad Pedagógica de El Salvador

“Dr. Luis Alonso Aparicio”

Dirección de posgrados y extensión

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Tema: Capitulo III. Metodología de la investigación

Asignatura: Legislación aplicada a la educación

Mtro. Javier Rolando Alvarado Alvarado

Trabajo presentado por:

Artiga Molina Elsa Eugenia

Arce Granados Blanca Julia

López Álvarez Karla Yessenia

Ramos Alvarado Esmeralda Cristabel

Reyes Andrés Karen Yesenia

1. de mayo de 2018

San Salvador        El Salvador               Centro América

1. MARCO METODOLÓGICO

1. Metodología.

La investigación cualitativa busca darles respuesta a los objetivos planteados en la investigación. Según (Roberto, 2014) “La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema.” Es decir, nuestro fenómeno de estudio está enfocado en analizar, establecer e interpretar la obtención y el análisis de los datos. Se debe tomar en cuenta que estos datos no están separados del fenómeno al cual pertenecen, sino que hay un movimiento dialéctico y una interconexión entre ambos elementos. El diseño de investigación debe considerar además la relación entre teoría y datos, así como las estrategias de triangulación entre las diferentes técnicas que se utilizarán y que apuntan a la complejidad del hecho educativo.

Se trata de una investigación cualitativa ya que se analiza en forma comparativa los datos recolectados y el fenómeno de estudio (institución educativa), sobre esto (Roberto, 2014) dice que, “El enfoque cualitativo también se guía por áreas o temas significativos de investigación. Sin embargo, en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigación e hipótesis preceda a la recolección y el análisis de los datos (como en la mayoría de los estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la recolección y el análisis de los datos”.  

Es decir se analizará aspectos relacionados con el desempeño profesional del director y el docente, a través de diferentes instrumentos de recolección de datos para determinar, analizar e interpretar los procesos organizativos en la dirección y administración institucional, la visión sistémica existente y la aplicación de leyes relacionadas a educación a partir de la  información obtenida, por medio de tres instrumentos lo cual permitirá efectuar la triangulación de dichos datos para llegar a conclusiones válidas y confiables respecto al fenómeno estudiado, explicando  y describiendo su naturaleza y comportamiento, frente a los factores ya mencionados.

Además, se realizará un estudio de tipo descriptivo ya que, se realizará una descripción sobre el fenómeno de estudio (institución educativa), situaciones, contextos y sucesos dentro del ámbito educativo de la institución, se detallará además cómo están compuestos y se manifiestan, (ejemplo elaboración y ejecución del PEI). Todo lo anterior basado en la propuesta de (Roberto, 2014) en la que plantea que “Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis”. Es decir, únicamente se pretende medir o recoger información de manera independiente o conjunta sobre los procesos de organización institucional.

1. Participantes.

Determinado el método de la investigación que es Cualitativa de tipo de muestreo Opinático, de acuerdo con (Roberto, 2014), ya que “En el que el objetivo es la riqueza, profundidad y calidad de la información, no la cantidad ni la estandarización”. Se evaluó el Centro Escolar San Antonio Abad como objeto de estudio; siguiendo los lineamientos del diseño elegido, se tomaron en cuentas las personas que son detectoras de información y autores principales dentro del Centro Escolar dando confiabilidad a la investigación ya que el tipo de muestreo es opinático se cuenta con la opinión de los investigadores. Este tipo de muestreo proporciona muestras más representativas cuanto menor sea el tamaño de las muestras a obtener. (López Domínguez, 2010).

Se consideró como población total de alumnos de octavo y noveno grado del centro escolar San Antonio Abad 70 alumnos; utilizando el tipo de muestreo opinático se seleccionan a 18 de cada sección obteniendo un total 36 alumnos de 8° y 9° grado debido a la experiencia de haber estudiado en la institución y conocer los procesos de esta. El total de docentes en la institución son 35 y se identificaron 10 participantes visualizando cuales eran detectores de información en las diferentes aéreas, en la cual se desempeñan en el centro escolar, tales como: inglés, Biología y Química, Matemáticas, Ciencias en la Educación, Licenciatura en Letras, Educación Básica Primer y Segundo Ciclo, Licenciatura en Ciencias de la Educación. Además, para obtener una mejor perspectiva de la realidad del objeto en estudio se retomó como muestra de estudio al director de la institución.

Los criterios de selección para el centro escolar para integrar el estudio fueron:

• Contar con el nivel de Educación Básica de 1º a 9º grado como mínimo.
• Ser de carácter Público y a la vez tener 10 años de experiencia como mínimo en el aérea educativa.
• Trabajar con el modelo del Ministerio de Educación de la República de El Salvador y estar en función activamente.
• Poseer un director/a en funciones.
• Docentes especializados en las diferentes áreas de la pedagogía que laboran en el centro escolar.

Los docentes fueron seleccionados según las siguientes características:

• Años de experiencia en la institución educativa.
• Trabajar con el modelo del Ministerio de Educación oficial.
• Contar título de profesor o carreras afines.
• Poseer nombramiento oficial.

Los estudiantes fueron seleccionados según las siguientes características:

• Por ser receptores de las decisiones administrativas de la institución educativa.
• Por la relevancia de la información dotada por ellos.
• Por tener experiencia al haber cursado años anteriores en el centro escolar.
• Por conocer los roles administrativos del centro escolar.  

Descripción de los participantes.

• Director: (1) es él profesional docente responsable de la administración Escolar en sus centros educativos, tienen la responsabilidad de la conducción y dirección pedagógica y administrativa.  Debido a que son los entes encargados de llevar a cabo la labor administrativa se elaboró una entrevista y una guía de observación con preguntas dirigidas basadas en los indicadores con el objetivo de identificar aspectos relevantes para la investigación.  
• Docentes: (10) Son las personas dentro de la institución que se dedican a enseñar. se tomó en cuenta a los docentes siendo los portadores del conocimiento pedagógico y de poner en práctica elementos administrativos dirigidos por la dirección, ellos en su labor diaria están en contacto directo con los estudiantes y la administración como canal transmisor de información y ejecución de esta. Se aplicó la muestra por medio de una entrevista y una guía de observación con preguntas dirigidas con base a los indicadores de la investigación.  
• Estudiantes: (36) Se tomó como muestra a los estudiantes por ser receptores de las decisiones administrativas de la institución educativa se elaboró un guion entrevista dirigida con preguntas basadas en los indicadores, es relevante la información dotada por ellos ya que reciben y ejecutan dichas decisiones. Así mismo se tomó como muestra el octavo y noveno grado de educación básica y a la vez tienen como experiencia haber cursado años anteriores en el centro escolar y conocen los roles administrativos de la misma.  

Detalle de participantes:

3.1. Instrumentos.

1. Técnica de investigación.

Las técnicas de investigación utilizadas son la de observación directa simple la entrevista y la guía de análisis documental, para Sampieri, la de observación directa simple consiste en la recogida de datos se basa en lo percibido por los propios sentidos de los investigadores y la investigación se realiza con fines sociológicos; la observación investigativa no se limita al sentido de la vista, implica ocupar todos los sentidos; debe de introducirse en  las situaciones sociales y mantener un papel activo, así como una especulación permanente, se tiene que estar atento a los detalles, sucesos, eventos e interacciones. (Sampieri, 2014)

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